ادب تعليمي و كنش هاي گفتاري بر اساس دفتر سوم و چهارم مثنوي معنو ي

Educational Literature by Looking at Speech Actions in the Third an‎d Forth Books of Masnavi Manavi

كارشناسي ارشد

زبان و ادبيات فارسي

دانشگاه پيام نورمركز تهران جنوب

1399-1400

1400/09/29

uhgd

425ص

ميرزايي، پدرام

418-423ص

Educational Literature, Speech Actions, Masnavi Manavi

تهران جنوب

كنش گفتاري اين گونه تعريف مي گفتارهايي كه شامل ساختارها و كلمات دستوري ست توليد نمي كنند بلكه علاوه بر ايتن پتاره گفتارهتا اعمالي را نيز انجام ميدهند، اعمالي را كه از رهگذر اين پاره گفتارها انجام ميدهند كنش گفتاري ناميده شتود كته ¬ هاي گفتاري قائل مي ¬ ميشود. جان سرل در كتاب كنش گفتاري، پنج دسته بندي براي كنش عبارتند از: اخباري/ اظهاري، تحريكي/ ترغيبي، التزامي/ تعهدي، وصف الحالي/ عاطفي، ايجادي/ اعلامي. در پژوهش پيش رو به شناسايي، تحليل و طبقه بندي كنش هاي گفتاري در روايت ت هتاي دفتتر ستوم و چهارم مثنوي معنوي مولانا پرداخته شده است. با توجه به جنبه هاي تعليمي و ارتباطي مثنوي، مطالعه آن با تحليل و شناسايي كنش هاي گفتاري منجر به درك تازه اي از مثنوي ميشود. در پتژوهش حاضتر بته شيوه جان آر سرل، انواع كنش هاي گفتاري، نوع گوينده اعم از انسان يا غير انسان بودن آن، و همچنتين جنسي ت گوينده بررسي و استخراج شده است. نتيجه اين پژوهش نشان ميدهد مولوي براي برقراري ارتباط با مخاطب از همه انواع كنش هاي گفتتاري ممد گرفته و در نهاي ت مباني نظري كنش هاي گفتاري سرل در مورد كنش هتاي گفتتاري دفتتر ستوم و چهارم مثنوي نيز صدق ميكند.

1404

79264