بررسي رابطه بين احساس تعلق به مدرسه و يادگيري مهارت‌هاي اجتماعي و هيجاني با كمك طلبي تحصيلي دانش‌آموزان دوره ابتدايي سپيدان

Investigating the Relationship between the Sense of Belonging to School an‎d Learning Social an‎d Emotional Skills with Academic Help-Seeking among Elementary School Students in Sepidan

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي (M.A) گرايش: تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش

دانشگاه پيام نور مركز خوي

403-404

تابستان 1404

دكتر قاسم محمدياري

هدف اصلي اين پژوهش، بررسي رابطه بين احساس تعلق به مدرسه و يادگيري مهارت‌هاي اجتماعي و هيجاني با كمك طلبي تحصيلي دانش‌آموزان دوره ابتدايي سپيدان بود. روش تحقيق حاضر از لحاظ هدف، كاربردي و از لحاظ روش اجرا، از نوع توصيفي- همبستگي بود. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش‌آموزان دوره ابتدايي شهرستان سپيدان در سال تحصيلي 1403-1404 به تعداد 1608 نفر بود. براي تعيين حجم نمونه از جدول مورگان استفاده و تعداد 313 دانش‌آموز بعنوان حجم نمونه انتخاب شد. شيوه نمونه گيري در اين پژوهش به صورت خوشه‌اي چندمرحله‌اي بود. در اين پژوهش براي گردآوري اطلاعات ازپرسشنامه كمك‌طلبي تحصيلي رايان و پنتريج (1997)، پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه بري و همكاران (2004) و پرسشنامه يادگيري مهارت‌هاي اجتماعي-هيجاني كسل (2008) استفاده شد. از روش تحليل همبستگي و رگرسيون چندگانه و با استفاده از نرم افزار‌ آماري SPSS27 اقدام به تجزيه و تحليل داده‌ها شده. يافته‌هاي اين پژوهش نشان داد كه بين احساس تعلق به مدرسه با كمك طلبي تحصيلي دانش‌آموزان دوره ابتدايي سپيدان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد (287/0=β: 05/0‎>P). از سوي ديگر مشخص گرديد كه بين يادگيري مهارت‌هاي اجتماعي-هيجاني با كمك طلبي تحصيلي دانش‌آموزان دوره ابتدايي سپيدان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد (857/0=β: 05/0‎>P). بر اساس نتايج اين پژوهش مي توان نتيجه گرفت كه افزايش احساس تعلق به مدرسه و يادگيري مهارت‌هاي اجتماعي و هيجاني باعث بهبود كمك طلبي تحصيلي دانش‌آموزان دوره ابتدايي سپيدان مي‌گردد. كلمات كليدي: كمك‌طلبي تحصيلي، احساس تعلق به مدرسه، يادگيري مهارت‌هاي اجتماعي-هيجاني

1404/07/09

محمدحسن كريمي

78745