پ.ع.ت.3520

Comparison of environmental protection education methods in the second grade elementary schools of district 4 of Tehran

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي - تحقيقات اموزشي

پبام نور كرج

1403

1403/06/19

عالي

ديبا واجاري. طلعت

ربيعي. مينا

environment , environmental protectin , environmental protection educatio

پ استاد راهنما پيام نور مركز كرج

اين تحقيق با هدف مقايسه روش¬هاي آموزش حفاظت از محيط زيست در مدارس دوره دوم ابتدايي منطقه 4 تهران انجام گرفت. اين تحقيق از نظر هدف كاربردي و روش پژوهش و نيمه آزمايشي با پيش آزمون و پس آزمون و گروه كنترل است. جامعه آماري اين تحقيق شامل دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدايي منطقه 4 تهران مي باشد. روش نمونه گيري به صورت خوشه¬اي چند مرحله مي باشد. و از بين مدارس دخترانه بر اساس مناطق شهري دو مدرسه به صورت هدفمند و يكي از اين مدارس دخترانه قبلا برنامه¬هاي عملي از جمله نمايشگاه حفاظت از محيط زيست را اجرا نموده است انتخاب مي¬گردد و 25 نفر به عنوان گروه ازمايش و 25 نفر عنوان گروه كنترل انتخاب شدند. روش گردآوري داده¬ها ميداني با پرسشنامه محقق ساخته روش هاي آموزش حفاظت از محيط زيست است. تجزيه و تحليل داده¬ها با استفاده از نرم‌افزار SPss انجام گرديده است. براي نرمال بودن داده¬ها از آزمون كولموگروف- اسميرنوف و براي آمار استنباطي و سنجش فرضيه¬هاي تحقيق از آزمون روش تحليل كوواريانس تك متغيره و براي اولويت بندي روش ها از آزمون فريدمن استفاده گرديد. طبق يافته¬هاي تحقيق نتايج در گروه هاي تدريس حاكي از 1- بهبود معنادار ميانگين نمرات كسب شده دانش آموزان از پرسشنامه روش¬هاي تدريس حفاظت از محيط زيست بود. 2- روش تدريس استدلالي در مقايسه با كاوشگري علوم اجتماعي داراي تفاوت ميانگين معنادار است. 3- روش كاوشگري علوم اجتماعي نسبت به روش استدلالي در آموزش حفاظت از محيط زيست مدارس دخترانه دوره دوم ابتدايي منطقه 4 تهران موثرتر است. 4- روش تدريس استدلالي در مقايسه با پژوهش گروهي داراي تفاوت ميانگين معنادار است. 5- روش پژوهش گروهي نسبت به روش استدلالي در آموزش حفاظت از محيط زيست موثرتر است. 6- روش تدريس كاوشگري علوم اجتماعي و پژوهش گروهي با يكديگر تفاوت معني داري ندارند. و تاثير تقريبا برابري بر حفاظت از محيط زيست مي¬گذارند. 7- اولويت¬بندي روش‌هاي آموزش حفاظت از محيط زيست در مدارس دخترانه دوره دوم ابتدايي منطقه 4 تهران به ترتيب شامل روش پژوهش گروهي ، روش كاوشگري علوم اجتماعي و روش استدلالي مي باشد. با اجراي برنامه هاي اثربخش با رويكرد اجتماعي سازي محيط زيست و يك موضوع آموزشي مشاركت محور ضمن ايجاد تحول فرهنگي در اين حوزه، زمينه مسئوليت پذيري اجتماعي و مشاركت همه اقشار را مي¬توان فراهم كرد. پيشنهاد مي¬گردد پروژه¬هاي محيط زيستي توسط دانش آموزان، مثلا بررسي كيفيت هوا و آب در محله، كاشت درختان و گل¬ها در محوطه مدرسه و غيره انجام گردد.

78195