25910پ

Investigating the relationship between achievement goals and mindfulness with the mediating role of cognitive strategies in elementary school students with learning disabilities

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1401/1402

1403/11/17

عالي

101ص

پوركمالي، طاهره

87-97ص

achievement goals, mindfulness, cognitive strategies, elementary students, learning disorder

تهران جنوب

هدف پژوهش حاضر بررسي ارتباط اهداف پيشرفت و ذهن آگاهي با نقش ميانجي راهبردهاي شناختي در دانش آموزان ابتدايي داراي اختلال يادگيري مي باشد. روش پژوهش از نظر ماهيت از نوع پژوهش هاي كمي، از نظر ميزان كنترل متغيرها از نوع غيرآزمايشي و از نظر هدف در زمره تحقيقات كاربردي محسوب مي¬شود. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش آموزان دختر و پسر ابتدايي شهر كرج به تعداد 420 نفرمي باشد كه به روش نمونه گيري تصادفي ساده تعداد 201 نفر اساس جدول مورگان به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. به منظور گردآوري داده¬ها از پرسشنامه ذهن آگاهي تورنتو (2006)، پرسشنامه جهت¬گيري هدف اليوت و مك گريگور (2001) و پرسشنامه راهبردهاي شناختي داوسون و مك اينري (2004) استفاده شد تجزيه و تحليل داده هاى بدست آمده با استفاده از تحليل واريانس و معادلات ساختاري و نرم‌افزار 20SPSS و pls درسطح معني‌داري (05/0>p) انجام گرفت نتايج پژوهش نشان داد كه مقدار ضريب مسير اهداف پيشرفت بر ذهن آگاهي برابر با 0.348 مي‌باشد و مقدار آماره t اين ارتباط برابر با 2.654 مي‌باشد به اين معنا كه اهداف پيشرفت بر ذهن آگاهي دانش آموزان ابتدايي داراي اختلال يادگيري تأثير معناداري دارد. مقدار ضريب مسير اهداف پيشرفت بر راهبردهاي شناختي برابر با 0.897مي‌باشد. به اين معنا اهداف پيشرفت بر راهبردهاي شناختي در دانش آموزان ابتدايي داراي اختلال يادگيري تأثير معناداري دارد. نتايج پژوهش همچنين نشان داد كه مقدار ضريب مسير اهداف پيشرفت بر ذهن آگاهي با نقش ميانجي راهبردهاي شناختي برابر با 0.380مي‌باشد و مقدار آماره t اين ارتباط برابر با 3.066 مي‌باشد به اين معنا كه اهداف پيشرفت بر ذهن آگاهي با نقش ميانجي راهبردهاي شناختي در دانش آموزان ابتدايي داراي اختلال يادگيري تأثير معناداري دارد

1403/12/14

77465