BF mah / 532

The relationship between emotional self-awareness, deep cognitive engagement and school management perceptions with the sense of belonging to the school of Silvana secondary school students

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1402-1403

1403/11/15

خوب

106 ص.

نوراله خليل زاده

ندارد

چكيده احساس تعلق به محيط مي تواند سبب سازگاري و كارامدي بالاتر فرد در محيط گردد. بنابراين دانش آموزاني كه از احساس تعلق بالاتري به مدرسه برخوردار هستند از سرزندگي و سازگاري بالاتري در محيط بالاتري برخوردار هستند، از اين رو هدف از پژوهش حاضر رابطه خودآگاهي هيجاني، درگيري شناختي عميق و ادارك مديريت مدرسه با احساس تعلق به مدرسه دانش آموزان دوره متوسطه دوم سيلوانا بود. تحقيق حاضر از نوع مطالعات توصيفي همبستگي بود كه در آن به توصيف و بررسي رابطه بين متغيرها پرداخته شد. جامعه آماري اين پژوهش شامل دانش آموزان دبيرستاني دوره دوم متوسطه منطقه سيلوانا در سال تحصيلي 1404- 1403 بود. روش نمونه گيري براي تحقيق حاضر به صورت تصادفي خوشهاي چند مرحله اي در نظر گرفته شده است. حجم نمونه با استقاده از جدول مورگان تعداد 290 دانش آموز تعين شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه سبك سنج مديريت لوتاط (1989)، پرسشنامه احساس تعلق بري بتي و وات(2005)، خودآگاهي هيجاني ريف و همكاران(2007) و مقياس درگيري شناختي كمبر و همكاران (2004) بودند. نتايج به دست آمده نشان داد خودآگاهي هيجاني، درگيري شناختي عميق و ادراك مديريت مدرسه رابطه مثبت و معناداري با احساس تعلق به مدرسه در بين دانش آموزان داشت. نتايج تحليل رگرسيون چندمتغيره نشان داد هر سه متغير وارد معادله شده اند و توانسته اند مدل معناداري را ايجاد كنند و 7/56 درصد از تغييرات تلف به مدرسه را پيش بيني كنند. ميزان بتاي ادراك مديريت مدرسه با احساس تعلق به مدرسه برابر با 404/0، ميزان بتاي خودآگاهي هيجاني با احساس تعلق به مدرسه برابر با 197/0، ميزان بتاي درگيري شناختي عميق با احساس تعلق به مدرسه برابر با 143/0 بود. بر اساس اين نتايج مي توان بيان داشت خودآگاهي هيجاني، درگيري شناختي و ادراك مديريت مدرسه با بهبود توانايي ها و مهارت هاي مثبت در دانش آموزان و شيوه مديريت مدرسه، سبب مي شود تا فرد تجربه هاي مثبت تري در محيط آموزشي كسب نمايد كه منجر به افزايش سازگاري، بهبود و افزايش روابط و تعاملات سازنده در محيط آموزشي و در نتيجه احساس تعلق به مدرسه مي گردد. كليدواژه: خودآگاهي هيجاني، درگيري شناختي عميق، ادارك مديريت مدرسه، احساس تعلق به مدرسه

1403/12/1

مينو عظيمي

77364