پ.ر.3323

Prediction of teacher's self-efficacy based on emotions and goal orientation for teaching (case study: Karaj primary school teachers)

كارشناسي ارشد

روانشناسي، عمومي

دانشگاه پيام نور كرج

1403

1403/06/18

عالي

ارجمند كرماني، رويا

teacher emotions , goal orientation for teaching , teacher self-efficacy , primary school teachers

پ استاد راهنما دانشگاه پيام نور مركز كرج

اين پژوهش با هدف پيش بيني خودكارآمدي معلم بر اساس هيجانات معلم و جهت گيري هدف براي تدريس به روش توصيفي – پيمايشي و بر اساس تحقيقات كاربردي بود. از بين معلمان دروه دبستان شهر كرج تعداد 162 نفر به روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب و پرسشنامه هاي خودكارآمدي معلم اسچانن، موران و وولفولك(2001)، هيجانات معلم هانگ و همكاران (2016)، جهت گيري هدف معلم براي تدريس باتلر ( 2007) توزيع و جمع آوري گرديد. تعيين روايي پرسشنامه بر اساس نظرات اساتيد راهنما، مشاور و پيشنهادات خبرگان مورد تاييد قرار گرفت و پايايي پرسشنامه نيز با استفاده از آلفاي كرونباخ انجام پذيرفت كه تمامي مقادير بالاي 7/0 بدست آمد كه نشان از پايايي مطلوب پرسشنامه داشت. فرضيه هاي پژوهش از طريق آزمون كولموگروف-اسميرنف، تحليل تابع تشخيص و رگرسيون تك و چندمتغيره در نرم افزار آماري SPSS نسخه 26 مورد ارزيابي قرار گرفت. نتايج پژوهش نشان مي¬دهد، خودكارآمدي معلم بر اساس هيجانات معلم و جهت گيري هدف براي تدريس (مطالعه موردي: معلمان دروه دبستان شهر كرج) قابل پيش بيني است( 001/0 > P). همچنين مولفه هاي هيجانات معلم با خودكارآمدي معلم رابطه معني داري دارد. مولفه هاي هيجانات معلم پيش بيني كننده خودكارآمدي معلم است. مؤلفه هاي جهت گيري هدف معلم براي تدريس با خودكارآمدي معلم رابطه معني داري دارد و در نهايت مؤلفه هاي جهت گيري هدف معلم براي تدريس پيش بيني كننده معني دار خودكارآمدي معلم است( 001/0 > P).

76983