RA 160

Comparison of virtual and face-to-face education in the rate of spelling and reading failures in primary school students in Isfahan

كارشناسي ارشد

روانشناسي عمومي

دانشگاه پيام نور مركز نجف آباد

1403

Maryam Ghorbani

virtual education , face-to-face education , spelling deficits , reading deficits

پژوهش حاضر به مقايسه آموزش مجازي و حضوري در ميزان نارسايي هاي املايي و نارسايي هاي خواندن در دانش آموزان ابتدايي شهر تيران و كرون پرداخته شد. پژوهش از نوع علي مقايسه اي ميباشد. جامعه آماري، شامل كليه دانش آموزان كلاس دوم شهر تيران و كرون بودند. تعداد 60 نفر از دانش آموزان كلاس دوم انتخاب گرديد(تعداد 30 نفر از نتيجه ارزيابي دانش آموزان كلاس دوم سال 1400-1399 كه در زمان كرونا كلاس اول خود را گذرانده بودند استفاده شد و 30 نفر از نتايج ارزيابي دانش آموزان كلاس دوم در سال تحصيلي 1403-1402 كه كلاس اول خود را به صورت حضوري گذرانده اند) در اين پژوهش از آزمونهاي املا و نگارش و روخواني استفاده شد. به‌منظور تجزيه‌وتحليل داده‌ها از آزمون t مستقل استفاده شد. يافته‌ها نشان داد بين آموزش مجازي و حضوري در ميزان نارسايي هاي املايي و نارسايي هاي خواندن در دانش آموزان ابتدايي شهر تيران و كرون تفاوت معني داري وجود دارد.( 001/0 p< ) بين آموزش مجازي و حضوري در ميزان نارسايي هاي املايي در دانش آموزان ابتدايي شهر تيران و كرون تفاوت معني داري وجود دارد.( 001/0 p< ). بين آموزش مجازي و حضوري در ميزان نارسايي هاي خواندن در دانش آموزان ابتدايي شهر تيران و كرون تفاوت معني داري وجود دارد.( 001/0 p< ). بين آموزش مجازي و حضوري دختران و پسران در ميزان نارسايي هاي املايي در دانش آموزان ابتدايي شهر تيران و كرون تفاوت معني داري وجود دارد( 001/0 p< ). بين آموزش مجازي و حضوري دختران و پسران در نارسايي هاي خواندن در دانش آموزان ابتدايي شهر تيران و كرون تفاوت معني داري وجود دارد( 001/0 p< ).

1403/07/01

سميه طاهري

76970