4551پ

The relationship between academic enthusiasm, intelligence beliefs and academic self-efficacy with the academic performance of male students of the first secondary level of Sar Pol Zahab city

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي - برنامه ريزي درسي

دانشگاه پيام نور رفسنجان

1402

1402/06/28

عالي

119ص.

اسلامي نژاد ، طاهره

سعيد ، نسيم

84-97

academic enthusiasm, intelligence beliefs and academic self-efficacy, academic performance

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه اشتياق تحصيلي، باورهاي هوشي و خودكارامدي تحصيلي با عملكرد تحصيلي دانش آموزان پسرمقطع متوسطه اول شهر سر پل ذهاب بوده است. پژوهش حاضر توصيفي و از نوع همبستگي بود. جامعه آماري كليه دانش آموزان پسر مقطع دوره اول متوسطه شهر سرپل ذهاب در سال 1401 به تعداد 1318 نفر بودند. نمونه آماري با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس و برحسب جدول مورگان نسبت به حجم جامعه، تعداد 300 نفر از دانش آموزان انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گيري چهار پرسشنامه باورهاي هوشي بابايي (1377)، پرسشنامه اشتياق تحصيلي فردريكز و همكاران (2004)، پرسشنامه عملكرد تحصيلي فام و تيلور (1999)، و پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي جنكينز و مورگان (1999) استفاده شد. همچنين جهت برآورد ضريب پايايي آزمون از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شد كه ضريب آلفا براي پرسشنامه اشتياق تحصيلي 91/0، باورهاي هوشي 71/0، خودكارامدي تحصيلي 77/0 و عملكرد تحصيلي 84/0 به دست آمد. در نتيجه پايايي آزمون تأييد شد. داده هاي به دست آمده با استفاده از آزمون ضريب همبستگي پيرسون، رگرسيون با نرم‌افزار SPSS 22 مورد تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان داد رابطه بين اشتياق تحصيلي، باورهاي هوشي و خودكارامدي تحصيلي با عملكرد تحصيلي دانش آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهر سر پل ذهاب مثبت و معني دار است. بنابراين مي‌توان گفت اشتياق تحصيلي، باورهاي هوشي و خودكارآمدي تحصيلي بر انجام و تلاش هاي فعاليت‌هاي تحصيلي تاثير گذاشته و انعطاف‌پذيري را دانش آموزان به همراه دارد. دانش آموزان داراي اشتياق تحصيلي، باورهاي هوشي و خودكارآمدي تحصيلي بالا از چالش‌ها لذت مي‌برند و به شكست پاسخ فعالانه مي‌دهند. آن‌ها اهداف بالاتري را تعيين مي‌كنند و تلاش بيشتري براي دستيابي به آنها انجام مي‌دهند. آن‌ها بيشتر خودتنظيم مي‌شوند، مدت طولاني‌تري به تكاليف درسي ادامه مي‌دهند و از طريق كاربرد بيشتر راهبردهاي شناختي و فراشناختي، بر بهبود عملكرد تحصيلي در دانش آموزان تأثير دارد.

1403/08/14

76702