163

The relationship between mental vitality and creativity and entrepreneurship of secondary school students in Yazd city

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي : آموزش و بهسازي منابع انساني

پيام نور مركز كرمان

1403

1403/05/20

عالي

102ص.

سعيد، نسيم

83-100ص.

mental vitality, creativity, entrepreneurship

پيام نور مركز كرمان

هدف اصلي اين پژوهش رابطه نشاط ذهني با خلاقيت و كارآفريني دانش آموزان متوسطه دوم شهر يزد مي باشد. روش تحقيق، توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل تمامي دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر يزد در سال تحصيلي1403-1402 بودكه براي حجم نمونه با كمك فرمول كوكران و با روش نمونه‌گيري تصادفي ساده، تعداد 300 نفر به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوري اطلاعات دراين پژوهش، پرسشنامه مقياس نشاط ذهني (MVS) رايان و فردريك (1997)، خلاقيت مقيمي (1380) و كار آفريني سلطانزاده (1399)‌بود كه روايي و پايايي آن‌هابه ترتيب79/0 ، 84/0 و 87/0بااستفاده از روش‌هاي تحليل گويه وآلفاي كرونباخ محاسبه و تأييد شد. براي تحليل داده‌ها از آمارتوصيفي (ميانگينوانحراف معيار)و آماراستنباطي ( tتك نمونه، وضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون)با كمك نرم افزار آماري نسخه 22 SPSSاستفادهشد. نتايج حاكي از آن بودبينكار آفريني و نشاط ذهني رابطه مثبت و معناداريوجوددارد. همچنين بين ابعاد توسعه دانش كارآفريني، مهارت آموزي، توسعه تفكر خلاق و ايده پردازي و خودكارآمدي كارآفرينانه با نشاط ذهني رابطه مثبت و معناداري وجود دارد. بين نشاط ذهني و خلاقيت رابطه مثبت و معناداري وجوددارد. كار آفريني قادر به پيش‌بيني نشاط ذهني دانش‌آموزان مي‌باشد. خلاقيت هم قادر به پيش‌بيني نشاط ذهني دانش‌آموزان مي‌باشد. خلاقيت و كارآفريني، عامل اساسي موفقيت در يادگيري به شمار مي روند. اين مهارتهاي كليدي بايد در همه موضوعات درسي رواج پيدا كنند. رواج دادن خلاقيت و تفكر خلاق و كارآفرين روشي قدرتمند براي درگير كردن دانش آموزان به امر يادگيري است. از طرفي، با توجه به تغييرات روزافزون زندگي اجتماعي، دانش آموزان نيازمند كسب يك الگوي پوياي خلاق و كارآفرين براي يادگيري مداوم دانش و مهارتهاي جديد هستند.

1403/07/04

76064