اثر بخشي آموزش راهبردهاي يادگيري تعاملي بر يادگيري خودراهبر، خودتنظيمي و ارزشگذاري تكاليف دانش آموزان پسر پايه ششم ابتدايي شهر بندر خمير

Effectiveness of teaching interactive learning strategies on self-directed learning, self-regulation and homework eva‎luation of sixth grade male students in Bandar Khamer city.

ارشد

رشته علوم تربيتي (M.A) گرايش: برنامه ريزي آموزشي

دانشگاه پيام نوررفسنجان

1401

1403/04/12

عالي

102ص.

خجسته چترودي

97تا100

آموزش راهبردهاي يادگيري تعاملي ، يادگيري خودراهبر،خودتنظيمي،ارزشگذاري تكاليف

: teaching interactive learning strategies, self-directed learning, self-regulation, homework eva‎luation

دانشگاه پيام نوررفسنجان

تحقيق حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي يادگيري تعاملي بر يادگيري خودراهبر، خودتنظيمي و ارزشگذاري تكاليف دانش آموزان پسر پايه ششم ابتدايي شهرستان بندر خمير انجام شد. از نظر ماهيت داده هاي جمع آوري شده، جزو مطالعات كمي، از حيث هدف، جزو مطالعات كاربردي و از نظر شيوه، يك مطالعه نيمه تجربي طرح پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل است. جامعه آماري اين پژوهش، شامل ‌كليه دانش آموزان پسر پايه ششم ابتدايي شهر بندر خمير در ‌سال‌ 1402-1403 بود.نمونه اين پژوهش شامل 40 نفر از جامعه ميباشد. براي انتخاب نمونه ابتدا از بين 6 مدرسه ابتدايي پسرانه شهر بندر خمير ، به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي دو مرحله اي ابتدا يك مدرسه و سپس يك كلاس به صورت تصادفي انتخاب شد. از بين افراد به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش 20 نفر و در گروه كنترل 20 نفر قرار داده شدند. ابزار اندازه گيري سه پرسش نامه يادگيري خودراهبر فيشر (2001) ،پرسشنامه خودتنظيمي بوفارد و همكاران( 2002) ،پرسشنامه ارزشگذاري تكاليف زوارت و همكاران (2006) و پروتكل آموزشي جيك ساو(2020) كه در 6 جلسه آموزشي با فراواني هر هفته 1 جلسه و هر جلسه 45 دقيقه به گروه آزمودني آزمايش آموزش داده شد.پس از تدوين فرضيات تحقيق،جهت تحليل داده هاي تحقيق كه توسط نرم افزار SPSS26 انجام پذيرفت، ابتدا به بررسي توصيفي داده هاي تحقيق پرداخته شد و ضمن بررسي فرض نرماليتي توزيع متغيرها از طريق آزمون كلموگروف-اسميرنوف، با استفاده از ازمون هاي تحليل كواريانس يك و چندمتغيره به آزمون فرضيات تحقيق پرداخته شد. نتايج حاصل از تجزيه و تحليل داده ها نشان داد كه استفاده از آموزش راهبردهاي يادگيري تعاملي براي دانش آموزان به طور معناداري ميزان يادگيري خودراهبر،خودتنظيمي و ارزشگذاري تكاليف در آنها را بهبود مي بخشد و اين تاثيرگذاري هم به صورت كلي و هم به صورت جزئي مورد تاييد بوده است.باتوجه به يافته هاي تحقيق پيشنهاد مي شود،استفاده از آموزش راهبردهاي يادگيري تعاملي در كارگاه هاي آموزشي و تربيتي بيش از پيش مورد توجه معلمان، مربيان پرورشي و والدين قرار گيرد.

1403/03/23

75678