13

Investigating the role of belief system on self-control and academic motivation of first secondary school boys in Khash

ارشد

علوم تربيتي - برنامه ريزي آموزشي

داشنگاه پيام نور رفسنجان

1401

1403/03/30

عالي

85ص.

سلاجقه ، آزيتا

75تا76

نظام باورها، خودكنترلي، انگيزش تحصيلي، دانش‌آموزان

: Glaser's choice theory training, self-esteem, hope, self-efficacy of student athletes

دانشگاه پيام نور رفسنجان

پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش نظام باورها بر خودكنترلي و انگيزش تحصيلي دانش‌آموزان پسر متوسطه اول شهرستان خاش در سال تحصيلي 1403-1402 انجام گرفت. اين مطالعه از لحاظ هدف، كاربردي با رويكرد كمي و از لحاظ نوع و روش پژوهش؛ توصيفي-همبستگي است. جامعه آماري متشكل از كليه دانش‌آموزان پسر متوسطه اول شهر خاش با تعداد 1130 نفر بود. براي تعيين حجم نمونه از جدول مورگان و با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي ساده 287 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. شركت كنندگان به پرسشنامه‌‌هاي استاندارد نظام باور‌ها هاولند و همكاران (1998)، انگيزش تحصيلي ‌هارتر (1980) و خودكنترلي تانجي (2004) كه روايي و پايايي آن در مطالعه حاضر با استفاده از آلفاي كرونباخ به ترتيب برابر با 829/0، 893/0 و 773/0 بدست آمد، پاسخ دادند. در پايان نيز داده‌هاي پژوهش با استفاده از آزمون‌ همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه تحليل شدند. نتايج نشان داد بين نظام باورها (اعتقادات و اعمال مذهبي و حمايت اجتماعي) و خودكنترلي رابطه مثبت معني دار؛ بين نظام باورها (اعتقادات و اعمال مذهبي و حمايت اجتماعي) و انگيزش دروني رابطه مثبت معني دار و بين نظام باورها (اعتقادات و اعمال مذهبي و حمايت اجتماعي) و انگيزش بيروني رابطه منفي معني داري وجود دارد. نتايج رگرسيون چندگانه نيز نشان داد كه اعتقادات و اعمال مذهبي و حمايت اجتماعي در پيش بيني خودكنترلي و انگيزش دروني دانش‌آموزان نقش معني داري دارد اما تنها اعتقادات و اعمال مذهبي در پيش بيني انگيزش بيروني دانش‌آموزان نقش معني داري داشت. بنابراين با توجه به يافته‌هاي پژوهش مي توان گفت كه مربيان و سياست‌گذاران مي‌توانند از اين بينش‌ها براي طراحي مداخلات مناسب براي پرورش خودكنترلي و انگيزه دروني دانش‌آموزان استفاده كنند. كليدواژه: نظام باورها، خودكنترلي، انگيزش تحصيلي، دانش‌آموزان

1403/05/23

75674