پ.ر.و87

Prediction of Depression Based on Religious Orientation, Ego Strength and Schema Modes in Students (Study Ccase: Islamic Azad University Students, Shiraz Branch)

ارشد

روانشناسي-عمومي

پيام نور شيراز

شهريورماه 1402

1402/06/28

عالي

99ص

تابع بردبار،فريبا

اسماعيلي،معصومه

ص97-70

ابتلاي به افسردگي با پيامدهاي متعدد اجتماعي، درماني و اقتصادي همراه است و ميتواند دانشجويان را در زمينه فرايندهاي آموزشي و شغلي با دشواري مواجه سازد. اين پژوهش با هدف پيشبيني ابتلا به افسردگي براساس جهتگيري مذهبي، توانمندي ايگو و ذهنيت طرحوارهاي در دانشجويان انجام شد. پژوهش توصيفي-مقطعي و از نوع مطالعات همبستگي بود. جامعه آماري شامل تمامي دانشجويان مقطع كارشناسي مشغول به تحصيل دانشكده اقتصاد و مديريت، دانشگاه آزاداسلامي واحد شيراز در سال 1401 بود كه با روش نمونهگيري در دسترس (دواطلبانه) و با توجه به فرمول تعيين حجم نمونه كرجسي و مورگان تعداد 200 نفر از دانشجويانِ رشته مديريت بازرگاني به عنوان نمونه وارد پژوهش شدند. براي گردآوري اطلاعات از پرسشنامه افسردگي بك (1996)، جهتگيري مذهبي آلپورت و راس (1967)، توانمندي ايگو ماركستروم و همكاران (1997) و پرسشنامه ذهنيتهاي طرحوارهاي لويستال و همكاران (2010) استفاده شد. تحليل اطلاعات با روشهاي آمار توصيفي (فراواني، درصد، ميانگين و انحرافمعيار)، ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه با نرمافزاز آماري SPSS نسخه 26 انجام شد. نتايج حاصل از تحليل رگرسيون چندگانه با روش ورود همزمان نشان داد كه متغيرهاي پيشبين با هم توان تبيين 31 درصد از واريانس نمره ابتلاي به افسردگي در دانشجويان را داشتهاند (05/0>P). نتايج آزمون ضريب همبستگي پيرسون نيز نشان داد كه بين نمره كل توانمندي ايگو با ابتلاي به افسردگي در دانشجويان همبستگي منفي و معناداري وجود دارد (50/0-=r و 025/0>P). اين رابطه بهترتيب بين جهتگيري مذهبي دروني (121/0-=r) و جهتگيري مذهبي بيروني (223/0=r) با ابتلاي به افسردگي در دانشجويان در سطح 05/0 معنادار بود. همچنين، يافتهها نشان داد كه بين هر يك از ابعاد ذهنيت طرحوارهاي شامل ذهنيت مقابلهاي ناسازگار (345/0=r)، ذهنيت منتقد دروني (182/0=r)، ذهنيت كودك آسيبديده (221/0=r)، و ذهنيت سالم (174/0-=r) با ابتلاي به افسردگي همبستگي معناداري وجود دارد (05/0>P). بنابراين لازم است متخصصان حوزه سلامت روان با توجه به نقش عوامل شناختي، مذهبي و شخصيتي، آسيبپذيري روانشناختي را در دانشجويان كاهش دهند.

1403/04/27

75563