150

The effect of learning styles on the academic stress and efficacy

كارشناسي ارشد

تاريخ و فلسفه و آموزش و پرورش

پيام نور مركزكرمان

1402

1402/02/25

عالي

80ص.

خجسته چترودي ، سعيده

71-73ص.

learning style, academic stress, academic self-efficacy

پيام نور مركزكرمان

هدف از پژوهش حاضر بررسي تاثير آموزش سبك يادگيري بر استرس تحصيلي و خودكارآمدي تحصيلي است. نوع اين پژوهش، كاربردي و روش استفاده شده در آن، از نوع طرحهاي نيمه تجربي مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش، دانش آموزان پايه سوم مقطع ابتدايي شهركرمان است كه 50 نفر به روش نمونه گيري در دسترس از دانش آموزان پسر پايه سوم ابتدايي به صورت تصادفي، در دو گروه 25 نفري آزمايش و شاهد گمارده شدند. دانش آموزان بر اساس سن و پايه تحصيلي ،جنسيت و نمرات كلاسي همتا شدند. قبل از شروع مداخله آزمودني هاي هر دو گروه پرسشنامه استرس تحصيلي گادزلا ) 1991 ( و پرسشنامه استاندارد سنجش خودكارآمدي تحصيلي مورگان و جينك ) 1998 ( را تكميل نمودند. سپس گروه مداخله تحت آموزش سبك يادگيري واگرا به صورت گروهي قرار گرفتند و گروه شاهد هيچ آموزشي را دريافت نكردند. آموزش سبك يادگيري واگرا در 8 جلسۀ اجرا گرديد. نتايج نشان داد كه آموزش سبك يادگيري بر كاهش استرس تحصيلي و افزايش ميزان خودكارآمدي تحصيلي در دانش آموزان تاثير معناداري دارد. از اينرو، پژوهش حاضر ميتواند اين راهكار كاربردي را پيشنهاد بدهد كه در امر آموزش، سبك يادگيري به كار بسته شود تا نتايج بهتري كسب شود. يافته هاي پژوهش حاكي از تاثير مثبت و معنادار سبك يادگيري بر كاهش ميزان استرس و افزايش خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان است. در تحقيق ميزان پايايي پرسشنامه استرس مورد بررسي قرار گرفته و گزارش آن ثبت شده است. روايي و محتوايي آن تاييد شده است. براي سنجش پايايي پرسشنامه از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شده است.

1403/02/29

75223