25264پ

Studying the place of informal writing in children's fiction in terms of Persian language education

كارشناسي ارشد

زبان و ادبيات فارسي

دانشگاه پيام نور مركزتهران جنوب

1399-1400

1402/10/26

عالي

111ص

ميرزايي، علي ( پدرام)

بايرام حقيقي، رقيه

106-109ص

: Informal writing, Children's fiction, colloquialism, InformalPersian language, formal Persian language.

تهران جنوب

اين پژوهش،به¬دنبال بررسي جايگاه شكسته‌نويسي در ادبيات داستاني كودكانفارسي¬زبان نوسواد است. اين كودكان كه تاپيشاز دبستان، فقط شنونده¬ي داستان¬هاباگويش محاوره¬اي بوده¬اند، معمولاً در سالهاي ابتدايي دبستان، به¬دليل آموزش زبان فارسي به زبان فارسي معيار رسمي، دچار نوعي دوگانگي مي¬شوند. اينپژوهش به بررسيتاريخچه¬يشكسته‌نويسي و موضوع دوزبان¬گونگي و گونه¬ي ميانجي گفتاري پرداخته و به تعريف مفاهيم دو گونه¬ي معيار رسمي‌(يا نوشتاري) و معيار گفتاري زبان فارسي، صورت¬هاي شكسته و فارسي شكسته، و همچنين گفتاري¬نويسي(يا محاوره¬گرايي) مي¬پردازد. پس از آن، ضمن مروري بر تاريخچه¬ي ادبيات كودكان در ايران، به اصول نوشتن براي كودكان و جايگاه شكسته‌نويسي در ادبيات داستاني كودكان پرداخته شده و راهكارهايي پيرامون تسهيل ارتباط بين جنبه¬هاي محاوره¬اي زبان پيش از دوره دبستان، با جنبه‌هاي نوشتاري و رسمي ‌آندرادبيات داستاني كودكان ارائه شده تا مواجهه با زبان فارسي معياررسمي (نوشتاري) براي كودكان گروه¬هاي سنيپيش‌گفته، در حداقل تضاد با زبان محاوره باشد. اين راهكارها شامل استفاده از فارسي سالم، استفاده از واژه¬هايي با صورت¬هاي مشترك بين نوشتار و گفتار، و شكسته خواني به جاي شكسته‌نويسي مي¬باشد. باتوجه به بررسي¬هاي صورت¬گرفته، استفاده از فارسي سالم در نوشتار، به عنوان راهكار اصلي در نوشتن براي كودكان نوسواد سنين آغازين دبستان، درنظر گرفته شد تا ضمن عدم ايجاد تضاد چشمي و ذهني، با ايجادفضايي صميمانه، باعث ترغيب اين كودكان به كتاب و كتابخواني شود. درانتها نيز تعدادي از كتب داستاني گروه‌هاي سني مذكور،به عنوان نمونه¬ي آماري تحقيق، از حيث وجود انواع جملات رسمي، جملات داراي تلفظ گفتاري (واژگان شكسته)، جملات داراي واژگان و اصطلاحات گفتاري و همچنين جملات داراينحو گفتاري مورد بررسي قرار گرفتند و نتايج، مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.

1403/02/22

75088