BF 277 1401

The role of personality traits in predicting academic procrastination by mediating of learning styles in Miyaneh first grade high school students

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز تبريز

1399

دي 1401

113 ص

عبدي، رضا

رضايي، اكبر

هدف از اين پژوهش تعيين نقش ويژگي¬هاي شخصيتي در پيش¬بيني اهمالكاري تحصيلي با ميانجي-گري سبك¬هاي يادگيري در دانش¬آموزان دوره اول متوسطه مدارس شهرستان ميانه مي باشد. پژوهش حاضر از نوع توصيفي –همبستگي بود. جامعه مورد پژوهش جامعه آماري تمامي دانش‌آموزان دوره اول متوسطه مدارس شهرستان ميانه در سالتحصيلي 1401-1400 مي باشد. حجم نمونه به روش نمونه گيري در دسترس به تعداد 225 نفر انتخاب شد. پرسشنامه هاي پژوهش شامل پرسشنامه اهمال كاري تحصيلي (راث بلوم و سولومون، 1984)، پرسشنامه شخصيت گلدبرگ (1999) و مقياس سبك‌هاي يادگيري كلب (1985) بود. نتايج همبستگي نشان داد نتايج بين برونگرايي (36/0)، روانرنجوري(89/0)، گشودگي به تجربه (79/0)، وظيفه شناسي (83/0-)، مقبوليت (79/0-)، جذب كننده (78/0-)، واگرا (55/0-)، همگرا (85/0-) و انطباق يابنده (35/0) با اهمالكاري تحصيلي رابطه وجود دارد (01/0>p).32 درصد از واريانس اهمالكاري تحصيلي براساس ويژگي هاي شخصيتي و 8/34 درصد از واريانس آن براساس سبكهاي يادگيري تبيين شد. همچنين نقش ميانجي سبكهاي يادگيري در ارتباط بين توافق پذيري و اهمال كاري تحصيلي (001/0=p)، روان رنجوري و اهمال كاري تحصيلي(001/0=p) و در ارتباط بين گشودگي و اهمال كاري تحصيلي (002/0=p) معني دار است. كلمات كليدي: ويژگي¬هاي شخصيتي، اهمالكاري تحصيلي، سبك¬هاي يادگيري، دانش آموزان

74686