277

The role of guilt, shame and internal and external patterns in progress with academic performance of high school students in Tehran

كارشناسي ارشد

روانشناسي گرايش: روانشناسي عمومي

دانشگاه پيام نور مركز پاكدشت

1399

1401/06/15

عالي

124ص.

گلستاني بخت،‌طاهره

92-108

feeling of shame and guilt, Internal and external patterns of development , Academic Performance

دانشگاه پيام نور مركز پاكدشت

هدف از انجام پژوهش حاضرنقش احساس گناه و شرم و الگوهاي دروني و بيروني پيشرفت پيش بيني كننده عملكرد تحصيلي دانش آموزان مقطع متوسطه اول ناحيه 5 تهران بود روش پژوهش حاضر توصيفي – همبستگي و جامعه آماري پژوهش كليه دانش¬آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه اول ناحيه 5 تهران در سال تحصيلي 1401-1400-به تعداد 10000 نفر بودند. نمونه آماري بر اساس جدول نمونه¬گيري مورگان 370 نفر و با استفاده از روش نمونه¬گيري خوشه¬اي چندمرحله¬اي با خوشه¬بندي مدارس انتخاب به صورت تصادفي انجام شد. و داده¬ها با پرسشنامه مقياس آمادگي شرم و گناه ، كوهن، ولف، پنتر و اينسكو (2011)، پرسشنامه عملكرد تحصيلي درتاج (1383) ، پرسشنامه ريان و كانل(1989) را تكميل نمودند. داده هاي آماري از طريق شاخص هاي توصيفي ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چند متغيري به روش گام به گام در نرم افزار SPSS24مورد پردازش قرار گرفتنند. نتايج نشان داد بين احساس گناه و شرم و الگو هاي دروني و بيروني پيشرفت با عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان تهران رابطه وجود دارد. و بين احساس گناه با عملكرد تحصيلي رابطه معنادار منفي و بين الگوي دروني پيشرفت با عملكرد تحصيلي رابطه معنادار مثبت و بين پيشرفت با عملكرد تحصيلي رابطه معناداري يافت نشد. بر اساس يافته ها مشاهده مي‌شود F محاسبه شده براي متغير الگوي دروني پيشرقت (29.32) و براي متغير احساس گناه (22.24) معنادار بوده است. بنابراين با 99درصد اطمينان مي توان ادعا كرد الگوي دروني پيشرفت و احساس گناه توان پيش‌بيني عملكرد تحصيلي دانش‌آموز را داشته است. نتيجه اين كه هرچه قدر دانش‌آموزان از احساس گناه پايين تري برخوردار باشند از عملكرد تحصيلي بالاتري برخوردار خواهند بود. و همچنين الگوهاي دروني و بيروني پيشرفت مي تواند بر عملكرد تحصيلي داتش آموزان تاثير داشته باشد.

1401/11/10

عبدالهي،‌مريم

70976