بررسي موانع اجراي صحيح ارزشيابي توصيفي از ديدگاه آموزگاران و تأثير آن بر يادگيري مفاهيم رياضي پايه ششم ابتدايي شهرستان شوش در سال تحصيلي 1401-1400

Investigating the barriers to the correct implementation of descriptive eva‎luation from the perspective of teachers and its effect on learning mathematical concepts in the sixth grade of elementary school in the Shush City in the academic year 2021-2022

كارشناسي ارشد

آموزش رياضي (M.Sc)

پيام نور مركز كرمان

1401

1401/04/20

عالي

140ص

رضاقلي، شريفه

فرهاديان،محمود

76-79ص

پيام نور مركز كرمان

پژوهش حاضر به منظور بررسي موانع اجراي صحيح ارزشيابي توصيفي از ديدگاه آموزگاران و تأثير آن بر يادگيري مفاهيم رياضي در پايه ششم شهرستان شوش انجام شده است. اين پژوهش از نوع توصيفي-پيمايشي مي‌باشد.جامعه آماري اين پژوهش جهت پاسخگويي به سؤال‌هاي پرسش‌نامه،كليه آموزگاران مشغول به تدريس در پايه ششم در سال تحصيلي 1401-1400 در شهرستان شوش بوده، كه تعداد آن‌ها 146 نفر مي‌باشد و براي انجام مصاحبه 10 نفر از سرگروه‌هاي آموزشي شهرستان شوش كه از كلاسهاي درس بازديد مي‌كنند و با روند كار آموزگاران و نحوه اجراي ارزشيابي توصيفي در كلاس‌هاي درس آن‌ها ارتباط دارند، با استفاده از نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات در اين پژوهش، شامل پرسش‌نامه و مصاحبه‌اي محقق ساخته بود كه از نظر راهنماي تحقيق و كارشناسان آموزش ابتدايي شوش سؤال‌هاي آن‌ها مورد تاييد قرار گرفت. داده‌ها در بخش كيفي به مدد كدگذاري محوري و انتخابي و در بخش كمّي به مدد آزمون‌هاي رگرسيون دو متغيره، آزمون خي دو، آزمون كلموگروف-اسميرنف(K-S) و آزمون تي تك نمونه‌اي كه براي تك تك سؤال‌هاي پرسش‌نامه مورد استفاده قرار گرفت، تجزيه و تحليل شدند. نتايج بدست آمده از اين پژوهش نشان داد كه عدم استفاده از روش‌هاي فعال تدريس و زمان‌بر بودن اجراي ارزشيابي توصيفي از جمله موانع پر اهميّت در اجراي صحيح ارزشيابي توصيفي مي‌باشند و همچنين داده هاي حاصل از آزمون رگرسيون نشان داد استفاده صحيح از ابزارهاي مختلف ارزشيابي توصيفي در يادگيري مفاهيم رياضي مؤثر مي‌باشد.

69812