111

The Effectiveness of Teaching Metacognitive Strategies and Study Skills on Academic Welfare and Academic Conflict of Dyslexic Elementary School Students in District 51 of Tehran

كارشناسي ارشد

روانشناسي ، تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز ورامين

1400

بهار ،1400

عالي

76 ص

علي بخشي ، زهرا

83 تا 85 ص

Metacognitive Strategies, Study Skills, Academic Welfare, Academic Conflict, Dyslexia, Students

دانشگاه پيام نور مركز ورامين

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي فراشناخت و مهارت هاي مطالعه بر بهزيستي تحصيلي و درگيري تحصيلي دانش آموزان دختر ناساخوان مقطع ابتدايي منطقه 51 تهران انجام شده روش پژوهش نيمه آزمايشي بود. جامعه آماري دختران نارساخوان مقطع ابتدايي منطقه 51 تهران بود كه تعداد 03 نفر از دختران نارساخوان جامعه مورد نظر كه به شركت در طرح تمايل داشتند به صورت هدفمند و مبتني بر ملاك ورود و خروج انتخاب و به صورت نصادفي در دو گروه آزمايش) 51 نفر( و كنترل) 51 نفر(تقسيم شدند. ابزار پژوهش پرسشنامههاي استاندارد بهزيستي تحصيلي )تومينين سويني و همكاران، 2352 ( و درگيري تحصيلي - ريو) 2350 ( براي جمعآوري دادهها استفاده شد. با استفاده از پروتكل آموزشي راهبردهاي فراشناختي و مهارتهاي مطالعه گروه آزمايش طي 53 جلسه تحت آموزش قرار گرفت و گروه كنترل هيچگونه آموزشي دريافت ننمود. براي تحليل يافته ها از آزمون تحليل كوواريانس و با استفاده از نرم افزار SPSS انجام شد كه نمرات متغيرهاي بهزيستي تحصيلي و درگيري تحصيلي دانش آموزان در گروه آزمايش با گروه كنترل از نظر >3/ آماري ) 335 P ( تفاوت معني دار بوده است. يافتههاي پژوهش بيانگر اين است كه با استفاد از آموزش راهبردهاي فراشناختي و مهارت هاي مطالعه مي توان براي كمك به مرتفع شدن مشكل دانش آموزان نارساخوان اقدام نمود.

1400/8/26

دانشگاه پيام نور مركز ورامين

63668