BF166

Presenting a causal model for predicting critical thinking based on five personality traits and spiritual intelligence in first grade high school students in Tehranʹs 14th district

ارشد

روانشناسي گرايش: روانشاسي تربيتي

پيام نور بوشهر

تيرماه 1400

1400/4/15

خوب

81ص

پولادي ريشهري ،دكتر علي

محمدي يوسف نژاد ،دكتر سيديونس

82-91ص

تفكر انتقادي، ويژگي هاي شخصيتي، هوش معنوي

هدف از اين پژوهش، ارائه مدل علي پيش بيني تفكر انتقادي بر اساس ويژگيهاي شخصيتي پنج گانه و هوش معنوي در دانش آموزان بود. روش تحقيق حاضر از لحاظ هدف، كاربردي و از لحاظ روش اجرا، از نوع توصيفي- همبستگي بود. جامعه آماري اين تحقيق كليه دانش آموزان متوسطه اول منطقه 14شهر تهران به تعداد 9400نفر بود. براي تعيين حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان تعداد 373نفر بعنوان حجم نمونه آماري در نظر گرفته شد. شيوه نمونه گيري به صورت خوشه اي بود. ابزاري گردآوري اطلاعات اين پژوهش پرسشنامه تفكر انتقادي كاليفرنيا ،(CCTSTپرسشنامه ويژگيهاي پنج گانه شخصيت نئو- فرم كوتاه و پرسشنامه هوش معنوي بود. در اين پژوهش براي توصيف، طبقه بندي و خلاصه كردن دادهها از روشهاي آمار توصيفي استفاده شد كه شامل محاسبه ميانگين، انحراف معيار، كمترين و بيشترين نمره است و در مرحله بعد به منظور تحليل داده ها، آزمون فرضيه ها، استنباط معناداري و عدم معناداري از آزمون تحليل رگرسيون و مدل سازي معادلات ساختاري بهره گرفته شد. همچنين تحليل اين پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSSو AMOSانجام گرفت. يافته هاي اين پژوهش نشان داد كه بعد روانژندي و بعد برون گرايي با ضريب بتاي -0/360و -0/133و سطح معناداري 0.000و 0/002تاثير منفي و معناداري بر تفكر انتقادي و بعد انطاف پذيري، دلپذير بودن، مسئوليت پذيري به ترتيب با ضريب بتاي ،0/088 0/195و 0/179و سطح معناداير 0/019 ،0/045و 0/034تاثير مثبت و معناداري بر تفكر انتقادي دانش آموزان دارد. مشخص گرديد كه هوش معنوي با ضريب بتاي 0/722و سطح معناداري 0.000رابطه مثبت و معناداري با تفكر انتقادي دانش اموزان دارد. همچنين مشخص گرديد كه ابعاد هوش معنوي )درك و ارتباط با سرچشمه هستي، زندگي معنوي با اتكاء به هسته دروني( تاثير مثبت و معناداري بر تفكر انتقادي دانش آموزان دارد. نتايج اين پژوش در خصوص ارائه مدل علي پيش بيني تفكر انتقادي بر اساس هوش معنوي و ويژگي هاي شخصيتي دانش آموزان نشان داد كه ويژگي هاي شخصيتي با ضريب مسير 0/55و سطح معناداري 0/0001و هوش معنوي با ضريب مسير 0/80و سطح معناداري 0/0001تاثير مثبت و معناداري بر تفكر انتقادي دانش آموزان دارد.

فصل اول: كليات پژوهش ،فصل دوم: مباني نظري و پيشينه پژوهش ،فصل سوم: روش پژوهش،فصل چهارم: تحليل داده ها.،فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

62869