4020پ

The comparative reviewing of common and dissociation points of 2030 Younescoʹs document and fundamental evolution document of education and training in Islamic Republic of Iran

كارشناسي ارشد

علوم سياسي

دانشگاه پيام نور قزوين

1399

1399/8/28

خوب

121ص.

موسوي ، سيد محمد

محرم خاني ، فريبرز

103-105

fundamental evolution , 2030 Younescoʹs document , common and dissociation

تحقق همه جانبه ارزش ها و آرمان هاي متعالي انقلاب اسلامي در تمام ابعاد فرهنگي، علمي، اجتماعي و اقتصادي اساس و بنيان اسناد بالادستي كشورمان( از جمله سند تحول بنيادين آموزش و پرورش) را تشكيل مي دهد. از آنجا كه عرصه ي تعليم و تربيت چه در سطوح و مقاطع پايين و چه در سطح آموزش عالي از مهمترين زيرساخت هاي تعالي همه جانبه كشور و ابزار جدي براي ارتقاي سرمايه ي انساني شايسته كشور در عرصه هاي مختلف است. تحقق آرمان هاي متعالي انقلاب اسلامي ايران مانند احياي تمدن عظيم اسلامي، حضور سازنده، فعال و پيشرو در ميان ملت ها و كسب آمادگي براي برقراري عدالت و معنويت در جهان در گرو تربيت انسان هاي عالم، متقي و آزداه و اخلاقي است. سند تحول بنيادين آموزش و پرورش، تعليم و تربيتي را ارزشمند مي داند كه در مسير تحقق تمدن اسلامي - ايراني باشد تا در پرتو چنين سرمايه انساني متعالي جامعه ي بشري آمادگي تحقق حكومت جهاني انسان كامل را يافته و در سايه آن ظرفيت و استعداد هاي بشر به شكوفايي و كمال خواهد رسيد. از سوي ديگر سند 2030 كه توسط سازمان بين المللي فرهنگي، علمي و آموزشي (يونسكو) كه نهادي بين المللي است، تصويب و منتشر شده، در صورت اجرا، تأتيرات عميقي در روند نظام تعليم و تربيت كشورها بر جاي خواهد گذاشت. نظام تعليم و تربيت جمهوري اسلامي هم نه تنها از اين قاعده مستثني نيست بلكه با مطرح شدنِ آن در فضاي عمومي كشور، بازتاب گسترده اي داشته است. به همين دليل، نياز به نگاهي علمي و كنكاشانه به آن خواهد بود. بنابراين هدف از تحقيق حاضر بررسي نكات افتراق و اشتراك هر دو سند و مقايسه آن با سياست هاي آموزشي، فرهنگي و مذهبي آموزش وپرورش جمهوري اسلامي ايران با توجه به سوال اصلي در اين تحقيق،يعني موارد اشتراك و افتراق سند2030 يونسكو با سند تحول بنيادين نظام آموزش و پرورش ايران چيست؟وهمچنين فرضيه هاي مطرح شده در اين تحقيق مانند: نقض استقلال و حاكميت ملت ها -مطابقت سند 2030 با زندگي ايراني – اسلامي ، با توجه به هدف اصلي سند 2030 آموزش - سند حاضر با اصل هاي 2، 3، 56 قانون اساسي جمهوري اسلامي ايران مغايرت دارد، يا تاكيد بر آموزش هاي جنسيت محور و نيز آموزش مسائل جنسي از همان سنين آغاز كودكي در مدارس و...است. اين پژوهش از نوع كيفي با استفاده از روش توصيفي- تحليلي بوده و به منظور جمع آوري اطلاعات از روش مطالعات كتابخانه اي و مقالات اينترنتي و تحليل نظري استفاده شده است. همچنين با توجه به متن سند 2030يافته هاي تحقيق به شرح ذيل مي باشد؛ سند 2030 در ابتداي امر به نظر مي رسد سند خوبي است و مشكل خاصي نداردوداراي اشتراكاتي چند با سند تحول بنيادين مي باشد؛ ولي وقتي موضوع به صورت دقيق بررسي مي شود روشن مي گردد كه يك سند بسيار خطرناك و فاجعه بار است. در اين سند ايران متعهد مي شود كه بخشي از ارزش هاي ديني خودرا كنارگذاردو يا از آنها فاصله بگيرد؛ برخي آموزه ها و قوانين اسلامي در كتاب هاي درسي به سبب پذيرش برابري جنسيتي بايد حذف شود؛ اعلاميه جهاني حقوق بشر در تمام سطوح آموزشي بايد آموزش داده شود. اين در حالي است كه موارد متعددي از اين اعلاميه با ارزش هاي ديني ما كاملا مغايرت دارد؛ آموزش قوانين شهروندي بحث بعدي است. با آموزش اين قوانين شهروندي، بسياري از ارزش هاي اخلاقي - اسلامي در سطح خانواده، مدرسه و در نهايت، در سطح حاكميت كنار گذاشته مي شود.بنا براين با توجه به مطالب گفته شده مي توان نتيجه گرفت كه مفاد اين سند مطابق با فرهنگ و انديشه هاي سكولاري تدوين و به دنبال جهاني سازي فرهنگ سكولاري غربي وتسلط بر كشورهاي در حال توسعه وجهان سوم مي باشد،كه اصولاً اين گونه اسناد با هيچ منطق ديني ،سياسي ،فرهنگي واجتماعي ما قابل قبول نيست.

1400/4/12

62567