PE 166

Scaffolding Iranian Female EFL Leaners’ Processing and Argumentative Writing through Structuring and Problematizing

كارشناسي ارشد

زبان و ادبيات انگليسي گرايش آموزش زبان

پيام نور رشت

98/11/15

83ص.

درجه ارزشيابي:خوب

هدي ديوسر

فريدون وحداني

Argumentative Writing , Processing Writing , Structuring Scaffolding , Problematizing Scaffolding , EFL Learners

ديوسر،هدي،راهنما , وحداني،فريدون،مشاور

اين مطالعه به بررسي اثرات سه داربست فراشناختي ، يعني ساختار دهي و مسئله سازي ، و تجميع آنها بر روند و نوشتن استدلالي از طريق طرح تجربي مقايسه اي پرداخته است. سي دانش آموز زن EFL زن ايراني در سطح مياني در اين مطالعه شركت كردند. سه گروه آزمايشي در قالب داربست اعمال شده براي روند و نوشتن استدلالي متفاوت بودند. نتايج ANOVA نشان داد كه تفاوتهاي بين سه گروه در پس آزمون و نوشتن استدلال از نظر آماري معني دار بود. آزمون Post-hoc (شفي) پرده برداشت كه شركت كنندگان در گروه سوم كه در زمينه ساختاري و مسئله سازي دستورالعمل دريافت كرده اند نسبت به همتايان خود بهتر عمل كرده اند. با اين حال ، شركت كنندگان با درمان ساختاري صرف و يا شيوه هاي ساده سازي فقط تفاوت در روند و نوشتن استدلالي خود در پايان مطالعه ندارند. با وجود اين شباهت ، گروهي كه آموزش ساختار دريافت كرده اند عملكرد بهتري نسبت به گروهي كه روي مسئله سازي كار كرده اند ، انجام مي دهند. اين نتايج پيامدهاي آموزشي را براي خود EFL و مربيان ارائه مي دهد.

99/12/16

منتخبي

62060