163

دكتري

آموزش زبان انگليسي

مركز تحصيلات تكميلي

1392

27/04/1392

عالي

غلامرضا حسامي

مشاور اول فاطمه همتي - مشاور دوم حسن ايرواني

اين مطالعه به دو روش كمي و كيفي و با هدف بررسي استراتژي هاي فراشناختي فراگيران زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي در دو آزمون نوشتن و نوشتن تركيبي انجام پذيرفت. در بخش كمي براي سنجش ميزان استراتژي هاي فراشناختي از يك پرسشنامه كه بر اساس مدل بكمن و پالمر (١٩٩٦) ساخته شده بود استفاده شد. پايايي و روايي سازه ي پرسشنامه هنگام مطالعه ي پايلوت و روايي محتواي آن با جمع آوري نظرات نُه متخصص در رشته سنجيده شد و نتايج نشان داد كه پرسشنامه ي ساخته شده از روايي و پايايي مناسبي برخوردار است. در مطالعه ي كمي،٢٠٢ شركت كننده با ميانگين سني ٣٧/5±44/٢5 شركت كردند و سه استاد زبان انگليسي نيز به انشاءها نمره دادند. تحليل داده ها نشان داد بين استراتژي هاي فراشناختي كه شركت كننده ها در دو نوع آزمون به كار برده بودند،تفاوت معناداري وجود نداشت. همچنين جنس و سطح توانايي زباني شركت كننده ها بر ميزاناستراتژي هاي فراشناختي به كار گرفته شده ونيزعملكرد آن ها در دو آزمون تأثيري نداشت. در بخش كيفي ٢٠نفر در هر دو آزمون شركت كردند و بعد از هر آزمون از آن ها مصاحبه اي به عمل آمد.يافته ها بيانگر اين بود كه آن ها در هر دو آزمون استراتژي هاي فراشناختي مشابهي استفاده مي كردند و تفاوت اندكي كه مشاهده شد به علت وجود متن در آزمون نوشتن تركيبي بود. نتايج بخش كيفي نشان داد كه فراگيران از چهار استراتژي فراشناختي ارزيابي، برنامه ريزي، پايش و حل مسئله استفاده مي كنند. يافته هاي اين پژوهش نشان داد كه نوشتن و نوشتن تركيبي از نظر استفاده از استراتژي هاي فراشناختي،دو شكل يك سازه هستند. يافته هاي اين پژوهش درآموزش،سنجش و تئوري نوشتن به زبان دوم كاربرد دارد.

6182