0115(A) ر

The effectiveness of teaching self-regulatory strategies on academic vitality and academic procrastination of high school students in Ferdows

كارشناسي ارشد

روان شناسي عمومي

فردوس

98-99

83ص.:جدول،نمودار.

محمود پناهي

راضيه لطفي

كتابنامه:ص.76-70.

زمينه و هدف: يكي از مفاهيم مطرح در تعليم وتربيت، يادگيري خودتنظيمي است. خودتنظيمي پيامدهاي ارزشمندي در فرآيند يادگيري، آموزش و حتي موفقيت دارد. اين پژوهش با هدف بررسي اثر بخشي آموزش راهبردهاي خودتنظيمي بر سرزندگي تحصيلي و اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان متوسطه شهر فردوس انجام شد. مواد و روش ها: اين پژوهش از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل است. جامعه آماري شامل تمام دانش‌آموزان دختر پايه نهم متوسطه شهر فردوس بودند كه در سال تحصيلي 99-1398 در دبيرستان‌هاي اين شهر مشغول به تحصيل بودند. نمونه مورد بررسي بر اساس روش پژوهش، شامل 30 نفر از دانش‌آموزان دختر پايه نهم متوسطه مي‌باشد. جهت انتخاب نمونه از روش نمونه‌گيري هدفمند استفاده شد. سپس 30 نفر از آن‌هايي كه نمره پايين در هر دو پرسشنامه كسب كرده بودند در دو گروه 15 نفره (15 نفر آزمايش و 15 نفر كنترل) به‌صورت تصادفي قرار گرفتند. گروه‌ها پرسشنامه‌¬هاي اهمال كاري تحصيلي سولومون و راثبلوم (1984) و سرزندگي تحصيلي دهقاني¬زاده و حسين¬چاري (1391) را به عنوان پيش آزمون و پس آزمون تكميل كردند. داده‌ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 22 با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس چند متغيره آزمون فرضيه‌ها استفاده شد. يافته ها: بر اساس نتايج آزمون كوواريانس اثربخشي آموزش راهبردهاي خودتنظيمي بر سرزندگي تحصيلي و اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان پايه نهم دختر تاثير دارد. . همچنين نتايج نشان داد متغير سرزندگي تحصيلي پيش آزمون با اندازه اثر 261/0 كمتر از اثر گروه 605/0 بود. در متغير اهمال كاري تحصيلي نيز با ﺗﻮﺟه به ( 000/ 0 p =و 442/132 F =) اثر متغير همراه معني دار است. يعني ﺗﻔﺎوت ﻧﻤﺮات ﭘﯿﺶ آزﻣﻮن و ﭘﺲ آزمون معني دار است. ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ اﺛﺮ ﮔﺮوه ﻧﯿﺰ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ( 000/ 0 p =و 184/462 F =) ﯾﻌﻨﯽ ﺗﻔﺎوت دو ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺶ و ﮐﻨﺘﺮل از ﻧﻈﺮ آماري معني دار است. نتيجه گيري: با توجه به اثر بخش بودن آموزش راهبردهاي خودتنظيمي پيشنهاد مي¬گردد از اين روش آموزشي جهت بهبود اهمال كاري تحصيلي و سرزندگي تحصيلي در بين دانش¬آموزان مورد استفاده قرار گيرد. واژه¬هاي كليدي: راهبردهاي خودتنظيمي، اهمال كاري، سرزندگي، پايه¬نهم.

61610