3932پ

The effectiveness of inductive teaching on studentsʹ self-confidence, academic achievement and self-learning in elementary experimental sciences

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور اصفهان

1399

92ص.

كرمعليان ، حسن

قلمكاريان ، محمد

74-83

Inductive Teaching, Self-Confidence, Academic Success, self-learning , Elementary Experimental Science

اين پژوهش با هدف تعيين اثربخشي تدريس به شيوه ي استقرايي بر اعتماد به نفس، موفقيت تحصيلي و خودآموزي دانش آموزان در درس علوم تجربي ابتدايي انجام گرفت. جامعه مورد نظر در اين پژوهش كليه دانش‌آموزان دختر و پسر پايه‌ پنجم دبستان‌هاي شهر فولادشهر در سال تحصيلي 99-1398 بود. نمونه‌هاي مورد بررسي به روش نمونه گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شد. در اين پژوهش آزمودني ها در گروه گواه و گروه آزمايشي قرار گرفتند. بعد از اينكه گروه هاي آزمايشي و كنترل مشخص شدند، محقق جهت بررسي تاثير متغير مستقل(روش تدريس استقرايي) بر متغيرهاي وابسته اقدام به آموزش چگونگي تدريس مفاهيم درس علوم بر اساس روش استقرايي(در 7 جلسه) به معلمان گروه ها نمود. . پس از ان معلمان در 8 جلسه ، طي يك ماه به اموزش درس علوم پنجم ابتدايي به روش استقرايي به دانش اموزان پرداختند. ابزار جمع آوري اطلاعات شامل پرسشنامه موفقيت تحصيلي(صالحي، 1392)، پرسشنامه اعتماد به نفس كوپراسميت و پرسشنامه خودآموزي(ويليامسون، 2007) بود. براي تجزيه و تحليل فرضيه هاي پژوهش از روش آمار استنباطي آزمون تحليل كواريانس استفاده شد. نتايج نشان داد تدريس به شيوه¬ي استقرايي بر اعتماد به نفس، موفقيت تحصيلي و خودآموزي دانش آموزان در درس علوم تجربي ابتدايي تاثير دارد. بنابراين آموزش درس علوم تجربي از طريق الگوي تدريس استقرايي در افزايش اعتماد به نفس، موفقيت تحصيلي و خودآموزي اثربخش است.

1399/9/29

61394