LP 41

كارشناسي ارشد

زبان ادبيات و ادبيات فارسي

دانشگاه پيام نور مركز نجف آباد

1398

98/10/30

حميدرضا قانوني

كامران كسائي

writing , tenth , eleventh and twelfth grades , last decade

رعايت دستور زبان و نگارش فارسي از مهمترين دانشهايي است كه يادگيري آن براي هر فارسيزبان يا فرد علاقهمند به يادگيري زبان فارسي لازم و مسلم است. براي اين زبان، همانند ساير زبانها اصولي وجود دارد كه هم استفاده از آن را براي همۀ متكلّمان آن زبان سهل ميگرداند و هم باعث يكدستي كاربرد آن زبان ميشود. اين قاعده دربارۀ زبان فارسي نيز جاري است. در ايران براي تمامي سطوح تحصيلي از ابتداي دبستان تا پايان سال دوازدهم، مقداري از اصول نگارش در سه مقطع پاياني تحصيلات در سطح آموزش و پرورش (دهم، يازدهم و دوازدهم) براي هر مقطع كتابهاي جداگانه تدريس ميگردد. اين امر مزاياي فراواني را مترتّب است. در سالهاي اخير كتابهاي نگارش يافته در حوزۀ دستور زبان فارسي تحولاتي يافته است. در اين پاياننامه، به دنبال ارائۀ تفاوتهاي زبان فارسي 1، 2، 3 (مخصوص ادبيات و علوم انساني و رشتههاي نظري بجز رشتۀ زبان و ادبيات فارسي) و نگارش 1، 2 و 3 از حيث محتوايي وساختاري از سه قلمرو زباني، فكري و ادبي با روش هاي آماري، ميداني، كتابخانهاي و تحليلي هستيم. نتايج مختصر اين تحقيق حاكي است كتابهاي تازهتأليف با ارائۀ اطلاعات مختصرتر، اما درستتر و با اشكالات اندك سعي در تقويت نگارش دانشآموزان هستند؛ اما كتابهاي زبان فارسي گذشتهتأليف بيشتر به دنبال تدريس مباحث دستوري زبان فارسي است و كمتر با مبحث نگارش سر و كار دارند.

99/5/4

سميه طاهري

60249