23612پ

Designing and validating a model of moral education appropriate to the characteristics of elementary school students in Iran

دكتري تخصصي

فلسفه تعليم و تربيت

مركز تهران جنوب

1398

1398/06/28

خوب

252ص

زهره اسماعيلي

مهران فرج اللهي

237-249ص

Credit, Pattern, Ethical Education, Elementary School Students, Iran

مركز تهران جنوب

يكي از مسائل مهم، كه تعليم و تربيت معاصر با آن رو بهروست، مسئله تربيت اخلاقي است. اهميت تربيت اخلاقي در نظام آموزش و پرورش بخصوص دوران ابتدايي امري بديهي و غير قابل انكار است. هدف كلي اين پژوهش طراحي و اعتباريابي الگوي تربيت اخلاقي متناسب با ويژگيهاي دانش آموزان دوره ابتدايي ايران مي باشد. پژوهش حاضر از نوع پژوهش كيفي با رويكرد توصيفي است.داده هاي اوليه الگو با استفاده از تحليل محتوي كيفي و » روش تحليل محتواي كيفي « _تحليلي و روش آن بطور ويژه سندكاوي به دست آمد.سپس براي اعتبار يابي داده هاي پژوهش ازتكنيك دلفي)از نوع مصاحبه نيمه ساختار يافته( استفاده گرديد، براي انتخاب نمونه هاي مصاحبه از روش نمونه گيري هدفمند كه با مشاركت 15 نفر از متخصصان مرتبط با موضوع و با در استفاده شد .نتايج حاصل از متون و مصاحبه با استفاده از كدگذاري باز مورد تحليل و الگوي » معيار اشباع نظري « نظر گرفتن نهايي در قالب اهداف، اصول ، محتوا، روشهاي آموزشي، عوامل موثر، عوامل زمينه ساز، عوامل بازدارنده، پيامدها و نتايج تربيت اخلاقي تنظيم شد.در پاسخ به هدف اول پژوهش يعني تبيين اهداف تربيت اخلاقي دوره ابتدايي ايران ،اهداف به سه حيطه شناختي ،عاطفي و مهارتي با زير مجموعه هاي مربوط به آنها تقسيم شد . در پاسخ به هدف دوم پژوهش يعني تبيين اصول كلي حاكم بر تربيت اخلاقي دوره ابتدايي ايران، مهم ترين اصول عبارتند از:اصل جامعيت، اصل ايجاد فرصت براي عمل اخلاقي، اعتدال، مداومت و محافظت ، تكليف به قدر وسع ، اصل تدرج ، اصل اصلاح و ايجاد شرايط، اصل ابراز يا منع محبت. در پاسخ به هدف سوم پژوهش يعني تبيين سازماندهي محتواي تربيت اخلاقي براي دوره ابتدايي ايران ، سازماندهي محتوا به صورت آشكار )عمودي( ،آشكار) افقي(، تلفيقي و برنامه پنهان است . درپاسخ به هدف چهارم پژوهش يعني تبيين روشهاي تربيت اخلاقي دوره ابتدايي ايران، روشهاي آموزشي شامل: روش توضيحي يا سخنراني ، پرسش و پاسخ ، حل مسئله ، بحث گروهي ، قصه گويي و داستان سرايي ، موعظه و پند ، الگو سازي ، ايفاي نقش ، تشويق و تنبيه ، تفحص و كاوشگري گروهي ، امر به معروف و نهي از منكر مي باشند.درپاسخ به هدف پنجم پژوهش يعني تبيين عوامل موثر تربيت اخلاقي دوره ابتدايي ايران ، عوامل موثر اين الگو عبارتند از: سبك هاي تربيتي خانواده ، مدرسه ، معلمان ، همسالان نيك ، استفاده درست از رسانه ها ، الگو ها ، بازي ، تشويق ، محيط ، ارايه معماهاي اخلاقي. درپاسخ به سوال ششم پژوهش يعني تبيين عوامل زمينه ساز تربيت اخلاقي دوره ابتدايي، عوامل زمينه سازشامل: عاطفه، محبت، هوش معنوي ، حب ذات، خود تاملي ،اعتماد به نفس ، تغذيه و مزاج، خود مهارگري ،وراثت، موقعيت جغرافيايي، ميانه روي و اعتدال ،حكمت ، وجدان، عفت، تجربه، مستقل بودن . درپاسخ به هدف هفتم پژوهش يعني تبيين موانع يا متغير هاي بازدارنده تربيت اخلاقي دوره ابتدايي ،عوامل بازدارنده شامل : حس خود كم بيني )حقارت(، ترس ، حسادت، لجبازي ، جهل ، خود خواهي، سخت گيري و خشنونت، نقض حقوق و رفاه افراد،استفاده نادرست از رسانه ها، همسالان شرور، تحميل ارزش ها ، زور گويي ،افراط و تفريط، پيش داوري اخلاقي . 2 درپاسخ به هدف هشتم پژوهش يعني تبيين پيامد ها و نتايج تربيت اخلاقي دوره ابتدايي ، پيامدها و نتايج تربيت اخلاقي در اين دوره عبارتند از : اميدواري و نشاط، وفاي به عهد، فداكاري، بخشش و عفو ، پرهيز از حسد، نوع دوستي ، وطن دوستي، اطاعت پذيري، قدر شناسي ، ظلم ستيزي ، عذر خواهي كردن ، پرهيز از غيبت، پرهيز از مسخره كردن ، مشاركت و همكاري، رعايت قوانين ، دوستي با طبيعت ، مسئوليت پذيري ، نظم و انضباط.

1399/04/31

60085