3785پ

The role of merit feedback, communication interaction, eagerness, and teacher autonomy support in predicting the internal motivation of middle school girl students in middle school in the city of Miandoab in academic year 97-98

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور تبريز

1398

1398/4/12

بسيارخوب

95ص.

رضايي ، اكبر

عابدي ، صمد

67-73

merit feedback, communication interaction, eagerness, autonomy, inner motivation, students

پژوهش حاضر به منظور بررسي نقش بازخورد شايستگي، تعامل ارتباطي، اشتياق و حمايت خودمختاري معلم در پيش بيني انگيزش دروني دانش آموزان انجام شده است. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان مياندوآب بودند كه در سال تحصيلي 98-97 مشغول به تحصيل بوده اند. نمونه آماري اين پژوهش از طريق نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شد به گونه اي كه 4دبيرستان و از هر دبيرستان 3 كلاس در رشته هاي رياضي، تجربي و انساني انتخاب شدند و مجموعا 343 نفر در اين پژوهش شركت كردند. ابزارهاي جمع آوري داده ها دو پرسش نامه رفتارهاي معلم هيزلي و پاتريك و كمپلر(2000)، و پرسش نامه استاندارد انگيزش تحصيلي هارتر(1981-1980) بود. داده هاي حاصل با استفاده از آزمون هاي آماري ضريب همبستگي و ضريب رگرسيون در نرم افزار spss مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. به طور كلي نتايج حاكي از آن بود كه بين متغيرهاي پيش بين بازخورد شايستگي، تعامل ارتباطي، اشتياق و حمايت خودمختاري معلم با متغير ملاك انگيزش دروني رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. در بين اين متغيرها، ضريب پيش بيني متغير اشتياق بالاتر از ساير متغيرها بوده است؛ بعد از متغبير اشتياق، متغير تعامل ارتباطي، سپس متغير بازخورد شايستگي و درنهايت متغير حمايت خودمختاري به ترتيب بيشترين ضريب پيش بيني را ازآن خود كرده اند. براين اساس مي توان نتيجه گرفت كه رفتارهاي معلم در كلاس درس در انگيزش دروني دانش آموزان تاثيرگذار است؛ بنابراين جهت موفقيت و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان لازم است تا معلمان رفتارهاي مثبت و مناسبي را در كلاس درس بروز دهند.

1399/4/17

59863