۲۳۰۲۶پ

The present study has aimed to analyze the identity of esthetism in Allama Tabatabaee’s view and its training indications and describe the conceptual model of esthetics for the educational system.

دكتري تحصصي

فلسفه تعليم و تربيت اسلامي

مركز تهران جنوب

۱۳۹۷

۱۳۹۷/۰۲/۰۴

بسيارخوب

۳۱۹ص

محمد رضا سرمدي؛ مهران فرج اللهي

زهره اسمعيلي

۳۰۴-۳۱۷ص

: Identity of esthetism, Allama Tabatabaee, training indications, conceptual model and education

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

هدف پژوهش حاضر«تحليلماهيتزيباييازمنظرعلامهطباطباييو¬¬¬دلالت-هايتربيتيآنوتبيينمدلمفهوميزيباييشناسيبراينظامآموزشي» بوده¬است.شبكه معنايي¬مفاهيم زيبايي و ابعاد تربيتي آن درتركيبات¬وصفي¬آيات قرآن، با عنايت¬¬به ديدگاه¬هاي علامه¬طباطبايي به¬عنوان نماينده¬¬نظام تربيتي اسلام مورد¬بررسي¬قرار¬گرفته است.همچنين¬مؤلفه¬هايي¬نظير: چيستي¬زيبايي، انواع¬زيبايي، حقيقتزيبايي، منشأ و مراتب زيبايي، ثبات و نسبيت¬¬زيبايي، عيني¬يا ذهني¬بودن و مصاديق-زيبايي،بررسي و تحليل¬شده¬است. اين پژوهش¬از ويژگي¬دو وجهي¬توصيفي-تحليل مفهومي¬و-استنباطي-¬اكتشافي¬¬¬استفاده¬كرده¬است. راهكاراجرايي¬آن كتابخانه¬اي¬و¬اسنادي مي¬باشد. به¬منظور¬كشف-منظومه¬مفهومي¬از معناي«زيبايي» براساسديدگاه¬هاي علامه¬طباطبايي، از روش¬تحليل و تفسير¬مفهومي و با توجه¬به هدفپژوهش و سوال¬هاي تحقيق، از روش¬تحليل مفهومي بر¬حسب¬بافت و¬سياق و تحليل بر¬حسب شبكه¬¬معنايي استفاده¬شده¬است؛ به¬اينترتيب با تعيين مفاهيم معنايي¬«زيبايي»از آن¬ها به¬عنوان¬يك شاخص¬در بخش¬هاي هدفگذاري¬هاي آموزشي و روش¬هاي تدريس استفاده¬شده¬است. نتايج پژوهش¬حاكي از آن است كه معناي¬زيبايي در تركيبات¬وصفي قرآن در امور¬عيني¬و¬انتزاعي¬و فعاليت-هاي¬عملي و¬رفتاري در سطوح ارتباطي¬چهار¬گانه¬ فرد¬با خدا، با خود، با ديگران و با طبيعتدر حوزه-هاي شناختي و عاطفي به طور همزمانقابل پي¬گيري¬است.¬دلالت¬هاي¬ابعاد¬تربيتي¬شبكهمعنايي¬مفاهيم-زيبايي¬شامل؛¬حق¬پذيري و حق طلبي، عمل¬مداري، هدفمندي¬و¬غايتمندي، عدالت، انصاف، فضل، راستگويي، بخشندگي، احترام¬و¬قدرشناسي، شايستگي، مهارت، تخصص¬و¬تعهد، خودبسندگي، خلاقيت، جامعيت، اصالت، اتقان، انسجام، انتظام و برخورداري¬از كيفيات¬زيبايي¬¬شناسانه¬¬¬حسي (رنگ، فرم و¬شكل، خطوط، تناسب و¬ موزونيت) مي¬باشد. كاربرد ابعاد تربيتي مفاهيم زيباييدر زمينه هدفگذاري¬آموزشي از سه¬جهت قابلبررسي¬است:1-تغيير در¬ساختار اهداف آموزشي¬كه اين پژوهش با توجه به شبكه¬¬معنايي¬حاصل از تحليل ماهيت و مفاهيم¬زيبايي¬از ديدگاه علامه¬طباطبايي به اهداف دو يا چند¬وجهي نظير:«تفكر چند¬وجهي، پژوهش¬و¬كاوشگري با¬دو¬بُعدعقلاني- احساسي، ايجاد¬و-تقويتمهارت¬هايارتباطي¬و¬كلامي، كارآفرينيبادو¬بعد¬عقلاني-¬احساسي¬وارادي-انگيزشي» براي¬آموزش-رسيده¬است.2-از جهت¬محتوايي¬و نيز 3-از جهت روش¬هاي كاربردي:«تعليموتربيتزيبايي¬شناختي، عدالت¬ورزي، گفتمان¬حسن، عفو و صفح و غفر، جذب و دفع، صبر و توكل، تأويليا¬هرمنوتيك وپديدار¬شناسي». همچنين¬در تدوين اصول آموزشي،به اصولي¬نظير:«اصالتزيبايي،غايتمندي¬و¬هدفمندي-زيبايي، شموليت زيبايي، اصل¬تشكيك¬زيبايي،اصلتعميمزيباييازمحسوسبهمعنويومعقول واصل-هماهنگيوهارمونيبين¬مراتب¬زيبايي» دست¬يافته است و نهايتاً با توجه به مجموعه ¬نتايج به دست¬آمده، مدل مفهومي¬زيبايي¬شناسي¬براي¬نظام آموزشيتبيين و پيشنهاد شده¬است.

۱۳۹۷/۰۷/۰۸

48031