۲۲۹۵۲پ

The Effect of Collaborative Corpus-based Practice on Intermediate EFL Learners’ Writing Performance

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

مركز تهران جنوب

۱۳۹۶

۱۳۹۶/۱۰/۲۷

بسيارخوب

۹۲ص

جعفري گوهر ، منوچهر

روحي ، افسر

۷۴-۸۲ص

Collaborative Practice, Corpus resource, Writing ability, EFL learners

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

در تاريخچه موجود، برخي مطالعات بر روي تاثير تمرين دسته جمعي در آموزش زبان دوم انجام شده است. با اين حال كمبود تحقيق در مورد اثر بخشيتمرين دسته جمعي بر مهارت نوشتاري زبان آموزان زبان دوم وجود دارد . بنابراين پژوهش حاضر با هدف پر كردن خلاء تاثير تمرين دسته جمعي بر مهارت نوشتاري يادگيرندگان زبان انگليسي به عنوان زبان دوم ايراني سطح متوسط مي باشد . براي دست يابي به اين هدف 40 دانش آموز دختر 15 تا 20 ساله از 100 نفر جميعت بر اساس عملكرد آنها در آزمون OQP انتخاب شدند و به صورت تصادفي به دو گروه آزمايشي و كنترل در موسسه زبان ايران در نور تقسيم شدند. گروه آزمايشي براي يادگيري نحوه استفاده از منابع عظيم براي نوشتن يك قطعه متن از طريق كار گروهي در 12 جلسه يك ساعته آموزش ديدند. در مقابل ، گروه كنترل سعي كرد متن را به روش هاي سنتي بنويسند. براي اندازه گيري مهارت نوشتار شركت كنندگان قبل و بعد از آموزش سه آزمون به عنوان پيش آزمون( Pre-test) ، پس آزمون (post-test) وپس آزمونبا تاخير (delayed post- test) انجام شد. و از شركت كنندگان خواسته شد تا متني با 200 كلمه در مورد موضوعات ارائه شده بنويسند. داده هاي بدست آمده از طريق 3 آزمون t مستقل تجزيه تحليل شد. يافته ها نشان داد كه تفاوت آماري معني داري بين گروه ها در پس آزمون (post- test)وجود دارد كه گروه آزمايشي را از گروه كنترل متمايز ميكند. علاوه بر اين در پس آزمون با تاخير (delayed post- test) مشخص شد كه بين گروه ها با توجه به مهارت نوشتن ،تفاوت آماري معني داري وجود دارد.مفاهيم آموزشي براي معلمان و زبان آموزان انگليسي ارائه و مورد بحث قرار گرفتند.

۱۳۹۷/۰۵/۲۱

47158