۲۳۸۸پ

Designing a Strategic Higher Education Planning Model Case Study: Payam Noor University Educational Deputy

دكتري تخصصي (Ph.D)

برنامه ريزي آموزش از دور

دانشگاه پيام نور مركز تحصيلات تكميلي تهران

۱۳۹۶

۱۳۹۶/۱۲/۷

خوب

۲۳۹ص.

صفري ، ثنا

سرمدي ، محمد رضا - فرج اللهي ، مهران

۲۰۵-۲۱۶

Model, Strategic, Planning, Distance Education, Higher Education, Payam Noor

هدف از پژوهش حاضر طراحي مدل متناسب با برنامه ريزي استراتژيك آموزش از دور در آموزش عالي ايران (مطالعه موردي:حوزه معاونت آموزشي دانشگاه پيام نور) مي باشد. روش پژوهش حاضر به لحاظ نحوه گردآوري داده ها از روش تركيبي (كيفي و كمي) بوده است. جامعه آماري در بخش كيفي پژوهش شامل هفت نفر از صاحبنظران علوم تربيتي (آموزش از دور) و مديريت دولتي و در بخش كمي اعضاي هيأت علمي گروه مديريت دولتي شامل 127 نفر مي باشند كه هر هفت نفر صاحب نظر به عنوان نمونه بخش كيفي و 97 نفر از اعضاي هيئت علمي گروه مديريت دولتي با توجه به جدول تاكمن به عنوان نمونه بخش كمي و به روش نمونه گيري طبقه اي تصادفي انتخاب شدند. در اين پژوهش جهت گردآوري داده ها ابتدا از مصاحبه نيمه ساختار يافته با صاحب نظران و تجزيه و تحليل و مقوله بندي استفاده و سپس دو پرسشنامه مرحله اول و دوم طراحي و استفاده شد و بر اساس آن پس از اجراي پرسشنامه مرحله اول با استفاده از ماتريس عوامل داخلي و خارجي، ماتريس سوات، نتايج نشان داد كه با توجه به ماتريس ارزيابي عوامل داخلي نمره نهايي قوت ها و ضعف ها 2/224 مي باشد. كه نشان دهنده غلبه ضعف ها بر قوت ها مي باشد. همچنين با توجه به ماتريس ارزيابي عوامل خارجي نمره نهايي فرصت ها و تهديد ها 1/928 مي باشد. كه نشان دهنده اين است كه تهديد ها بر فرصت ها غلبه دارند. همچنين با استفاده از ماتريس سوات در چهار حوزه (SO، ST، WOوWT) به تدوين استراتژي پرداخته شد و ماتريس چهارخانه اي عوامل داخلي و خارجي نشان داد كه دانشگاه پيام نور در موقعيت استراتژي تدافعي ( يعني برداشت، واگذاري، كاهش يا انحلال) مي باشد.سپس پرسشنامه دوم اجرا شد و با استفاده از ماتريس برنامه ريزي استراتژيك كمي، استراتژي هاي تدافعي دانشگاه پيام نور به ترتيب جذابيت بدست آمده كه عبارتند از: 1- ايجاد فضاي كسب و كار در دانشگاه با استفاده از حوزه تخصصي اساتيد و استفاده از دانشجويان در اين فضاي كسب وكار به عنوان نيروي كار. 2- تجميع واحدهاي زيان ده و كم درآمد. 3- واگذاري بخش هاي غير عملياتي (پشتيباني) دانشگاه به بخش خصوصي. 4- مزايده بخشي از منابع كالبدي مازاد و تبديل آن ها به درآمد. 5- تعديل نيروي انساني مازاد و حذف هزينه هاي اين بخش. 6- حركت طرح هاي پژوهشي( گرنت ) اعضاء هيأت علمي به سمت فعاليت هاي اقتصادي و ارتباط با صنعت مي باشند. همچنين براساس مطالعات انجام شده، مدل متناسب با برنامه ريزي استراتژيك آموزش از دور در آموزش عالي ايران (مطالعه موردي:حوزه معاونت آموزشي دانشگاه پيام نور) طراحي و در نهايت نتايج تحليل مسير، نشان داد كه در حدود 81% از مجموع تغييرات متغير وابسته توسط مدل تحليلي نهايي ارائه شده تبيين شده است.

۱۳۹۷/۳/۸

46300