-
شماره راهنما
130
-
پديد آورنده
قنائي، اكرم
-
عنوان
چالشهاي يادگيري تركيبي در دانشگاه پيام نور: يك مطالعه آميخته در مركز تهران غرب
-
عنوان به انگليسي
Belended learning challenges in pnu:a interwoven study inwest Tehran branch
-
مقطع تحصيلي
كارشناسي ارشد
-
رشته تحصيلي
م. فناوري
-
محل تحصيل
تهران غرب
-
سال تحصيل
1395
-
تاريخ دفاع
30/07/1395
-
وضعيت پايان نامه
بسيار خوب
-
استاد راهنما
احمدي، سيد علي اكبر
-
استاد مشاور
پرهيزگار، محمد مهدي
-
توصيفگر فارسي
يادگيري تركيبي- دانشگاه پيام نور
-
شناسه هاي افزوده
دانشگاه پيام نور/ تهران غري
-
چكيده
تمامي انسانها در تمامي اعصار نياز به تكامل و رشد دارند كه اين امر با توسعه و آموزش بهبود خواهد يافت. توسعه و بهبود آموزش محقق نخواهد شد مگر با تحول در تمامي زمينههاي آموزشي. همزمان با توسعه فناوري الكترونيكي و روند رو به رشد استفاده آن در آموزش روشهاي نو و متفاوتي از آموزش ظهور يافت و بالطبع ابزارها، سازوكارها و نحوه آموزش نيز به سرعت تغيير پيدا كرد كه در نهايت در تغيير و ارتقاء بهبود كيفيت آموزش تاثير گذار بود. در اين ميان آنچه يادگيري تركيبي را از بقيه متمايز ميكند، استفاده از دو نوع يادگيري به صورت همزمان و كاربرد ابزارها و فناوريهاي پيشرفته در آن است كه بدين طريق باعث بهبود همه جانبه وتوسعه يادگيري خواهد شد. تمامي تلاش بر اين است كه تمامي تمايزها و تاثيرهاي ناشي از اين نوع يادگيري برجسته و پيرامون آن بحث و تحليل صورت گيرد.همچنين از ديدگاههاي مختلف دانشجو، استاد، كارمندان و مديران بررسي پيرامون يادگيري تركيبي صورت گرفته، در حقيقت در اين تحقيق سعي بيشتر در تشخيص روابط و مكانيزمهاي تاثيرگذار در اين نوع يادگيري است تا شناساندن يادگيري تركيبي. تعداد جامعه آماري 113 نفر و در اين تحقيق از روش معادلات ساختاري بهره بردهايم. آنچه در اين بين از نتايج مطالعات بدست آمد، يادگيري تركيبيبه عنوان متغير مستقل بر عوامل ذيربط خود اعم از يادگيري الكترونيكي و يادگيري حضوري به عنوان متغير وابسته تاثيرگذار است، همچنين علاوه بر آن از نتايج مهم بدست آمده ميتوان بهاثرگذاري يادگيري تركيبي بر عوامل و زيرمجموعهاي خود و به طور ويژه ارتقاء دانش به طور ملموس توسط يادگيري تركيبي اشاره نمود، بعلاوه ارتباط موثر دانشجو با اساتيد را بهينه ميسازد. با توجه به نتايج و آنچه در عمل مشاهده ميشود شكافهايي وجود دارد، اين شكافها به ايجاد چالش ميانجامد كه عملا" بر روي روند تاثيرگذاري اين نوع يادگيري پرتو افكنده است. با مشاهده چنين روندي به صورت رسمي و غير رسمي به شرط كارگشا بودن عوامل با تشخيص مسائل توسط برنامهريزان، سياستگذاران، مدرسان و مديران از اين تمايل موقت (يادگيري تركيبي) ميتوانند براي بهبود يادگيري در تمامي زمينهها استفاده نمايند.
-
تاريخ نمايه سازي
11/07/1395
-
شماره ركورد
42912
-
لينک به اين مدرک :