22469پ

The Study on The Satisfaction of E-Learning Students Program Emphases n The Qualities of Successful Teacher From The E-Learning Students (Case Study: K.N.Toosi University of Technology)

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي درسي

مركز تهران جنوب

1395

1395/07/06

بسيارخوب

188ص

ضرابيان، فروزان

سرمدي، محمدرضا

180-185ص

E-Learning – Students, Satisfaction- E-Learning Successful Teachers, Features

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

هدف از اين پژوهش بررسي مطالعه رضايتمندياز دوره¬ يادگيري الكترونيكي با تأكيد بر ويژگيهاي مدرس موفق از ديدگاه دانشجويان دوره¬هاي آموزش الكترونيكي( مطالعه موردي: دانشگاه صنعتيخواجه نصيرالدين طوسي) است. جامعه آماري در اين پژوهش كليه دانشجويان مقطع كارشناسي ارشد دوره آموزش الكترونيكي در دانشگاه صنعتي خواجه نصيرالدين طوسي و در هفت رشته تحصيلي كه شامل (مهندسي كامپيوتر، مهندسي فضا، مهندسي عمران، مهندسي مكانيك، مهندسي صنايع، رياضي كاربردي و مهندسي مواد به تعداد 526 بوده است. نمونه آماري نيز از روش نمونه گيري تصادفي طبقه¬بندي شده از بين دانشجويان كارشناسي ارشد دوره الكترونيكي در رشته¬هاي مذكور به تعداد 186 نفر با استفاده از جدول مورگان در نظر گرفته شده است. ابزار تحقيق نيز دو پرسشنامه محقق ساخته است كه شامل پرسشنامه رضايتمندي تحصيلي دانشجويان دوره الكترونيكي و پرسشنامه ديدگاه دانشجويان در خصوص مدرس الكترونيكي موفق ميباشد. درتحليل داده¬ها از روش آماري وآزمون ضريب همبستگي پيرسون و همچنين آزمون T مستقل استفاده و براي تجزيه و تحليل داده هاي توصيفي فراواني- درصد لحاظ گرديده است . نتايج نشان داد كه در دانشگاه صنعتي خواجه نصيرالدين طوسي ميزان رضايتمندي تحصيلي دانشجويان دوره الكترونيكي بالاتر از حد متوسط است و در رشته هاي مختلف ميزان برخورداري اساتيد از ويژگيهاي مدرسان موفق نيز بالاتر از متوسط است. همچنين ويژگيهاي مدرسان موفق در رضايتمندي تحصيلي دانشجويان در رشته هاي مذكور تفاوت دارد و مي توان گفت كه يك رشته مانند رياضي كاربردي دانشجويان در سه مولفه (ترغيب دانشجويان به تفكر عميق، ارزشيابي فرآيند آموزش و آغازگري و وساطت در بحث) از نه مولفه ويژگي اساتيد الكترونيكي بالاترين ميزان رضايتمندي را دارند و همچنين در يك رشته مانند مهندسي مواد در چهار مولفه (بكارگيري نرم افزار و پشتيباني فناورانه، ارزشيابي فرايند آموزش ، طراحي فعاليتهاي يادگيري و ارائه بازخورد و آغازگري و وساطت در بحث) پايينترين ميزان رضايتمندي را دارند.

1395/12/08

40262