21911پ

Determining of Environmental Literacy Benchmarks for Kindergarten to 4th grade (K-4) considering Specialists, Experts and Educatorsʹ Views

كارشناسي ارشد

آموزش محيط زيست

تهران جنوب

1394

1394/06/29

عالي

151ص

شبيري، سيدمحمد

فرج الهي، مهران

144-148ص

Benchmark, environmental education, environmental literacy, Kindergarten children, 4th grade children.

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

براي تميز افراد با سواد محيط زيستي از افراد بيسواد يا كم سواد؛ سطح آموزش هايي كه فرد با سواد ديده است و يا دانش، نگرش و مهارتي كه دارد بايد با معيار و استانداردهاي آموزشي معتبري سنجيده شود. با توجه به تعريف استاندارد در آموزش، ميتوان استاندارد در آموزش محيط زيست رابياني دانست كه يك رفتار، عمل، و يا مهارت خاص محيط زيستي را شرح مي دهد كه ياد گيرنده بايد قادر باشد بر اساس دستورالعمل زير بنايي نشان دهد. براي رسيدن به استانداردهاي مورد نظر، نياز به نشانگرها پديدار ميگردد كه يك توصيف خاص و شفاف از دانش يا مهارت هستند كه يادگيرندگان بايد به منظور نشان دادن دستيابي به استاندارد مرتبط كسب كنند. بدين منظور بر اساس مطالعهكتابخانهاي چهار عنصر كليدي سواد محيط زيستي ) 4. مهارت هاي پرسشگري، تجزيه - تحليل و تفسير؛ 9. دانش فرآيندها و سيستمهاي محيطزيستي؛ 9. مهارت براي درك و پرداختن به مسائل محيط زيستي؛ 1. مسئوليت هاي فردي و مدني( مشخص گرديد و به عنوان حوزه هاي اصلي مورد بررسيقرار گرفت و زير حوزه ها و نشانگرهاي مربوط به هر يك از حوزه ها تعيين گرديد. سپس پرسشنامه بر اساس 93 نشانگر مطلوب سواد محيط زيستي كودكان پيش دبستاني تا چهارم دبستان و در چهارحوزه با حجم آماري 29 نفر از متخصصان، كارشناسان و آموزشگران حوزه هاي آموزش محيط زيست و آموزش كودكان تكميل گرديد.

1394/08/25

27845