20571

A Comparison between the Effectiveness of Focus on Form and Focus on Forms Instructions on Conditional Sentence Learning by Iranian Pre-intermediate English Language Learners

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

تهران جنوب

1392

1392/09/17

عالي

131ص

جعفري گهر، منوچهر

همتي، فاطمه

92-102ص

دانشگاه پيام نور/ مركز تهران جنوب

اين تحقيق شبه- تجربي تلاش داشت تا تاثير شيوه ساختار محور و معنا- ساختار محور را بر روي يادگيري جملات شرطي ياد گيرندگان زبان انگليسي پايين تر از سطح متوسط ايراني مقايسه كند. بدين منظور، شش كلاس دست نخورده، شامل 97 شركت كننده كه در امتحان تعيين سطح نمره حد نصاب پايين تر از سطح متوسط ايراني را بدست آورده بودند و با ساختارهاي هدف در پيش آزمون آشنايي نداشتند به سه گروه تقسيم شدند. اين تحقيق، طرح پيش آزمون، آزمون و آزمون با تاخير را به كار گرفت و از آزمون هاي چهار گزينه اي براي اندازه گيري تاثيرشيوه آموزش بهره برد. گروه معنا - ساختار محور آموزش را از طريق برجسته-سازي متني، تدريس صريح و روشن متني و تمرين dictogloss، وگروه ساختار محور آموزش را از طريق گرامر صريح استنتاجي و تمرين ها دريافت كرد. علاوه بر اين، به گروه كنترل، متون خواندني شامل ساختارهاي شرطي آموزش داده شد. تجزيه و تحليل واريانس يك طرفه نشان داد كه تفاوت قابل ملاحظه اي ميان عملكرد هر سه گروه چه در آزمون اول و چه در آزمون دوم وجود داشت و عملكرد گروه معنا - ساختار محور بهتر از عملكرد گروه ساختار محور و گروه كنترل بود. آزمون tبا نمونه هاي دوجزيي نشان داد كه تفاوت قابل ملاحظه اي بين نمرات ميانگين هر دو آزمون در هر يك از گروه ها وجود داشت كه آشكار ساخت اين دستاوردها به طور واضح در دراز مدت باقي نماند. علاوه بر اين، آزمون tبا نمونه هاي مستقل تفاوت قابل ملاحظه اي بين نمرات ميانگين آقايان و خانم ها در هر گروه نشان نداد. نتايج نشان داد كه جنسيت باعث ايجاد تفاوت در نمراتي كه شركت كنندگان بدست آورده اند، نشده است. در انتها، اين تحقيق پيشنهاد مي كند كه در يادگيري دانش گرامري، شيوه معنا - ساختار محور در مقايسه با شيوه ساختار محور به درستي بالاتري مي تواند دست يابد.

1394/03/04

26526