20509پ

The Effect of Reading Based and Discussion Based Pre-Writing Activities on the Writing Ability of Iranian EFL learners

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

تهران جنوب

1393

1393/11/15

بسيار خوب

103ص

همتي، فاطمه

سليماني، حسن

75-87ص

pre-writing activities, Reading, Discussion, Writing Ability

دانشگاه پيام نور/ مركز تهران جنوب

هدف اين تحقيق بررسي تاثير فعاليت هاي قبل نوشتن خواندن محور و بحث محور روي توانايي نوشتن زبان آموزان ايراني است. همچنين هدف ديگر اين تحقيق مقايسه ي تاثيراين دو نوع فعاليت (فعاليت هاي قبل نوشتن خواندن محور و بحث محور) بر توانايي نوشتن زبان آموزان ايراني است. 40 زبان آموز ايراني كه 16 تا 20 ساله بودند براساس عملكردشان در آزمون مهارت راه حل آكسفورد براي اين تحقيق انتخاب شدند. اين چهل نفر به دو گروه خواندن و گروه بحث تقسيم بندي شدند. بعد از انجام آزمايش به مدت شش جلسه هر دو گروه مورد پس آزمون قرار گرفتند. در گروه خواندن، محقق از دانش آموزان خواست در عرض سي دقيقه متني را بخوانند سپس از آنان خواست با كمك گرفتن از آنچه در طي خواندن كسب كرده اند يك پاراگراف در رابطه با همان موضوع بنويسند. در گروه بحث مشابه گروه خواندن از دانش آموزان خواسته شد در طي زمان داده شده روي متني بحث كنند سپس با كمك گرفتن از آنچه در طي بحث كردن كسب كرده اند يك پاراگراف در رابطه با همان موضوع بنويسند. نتايج كلي تحقيق نشان داد كه در نتيجه ي استفاده از فعاليت هاي قبل نوشتن خواندن محور و بحث محور، توانايي نوشتن دانش آموزان به طور معناداري افزايش مي يابد. بنابراين استفاده كردن از خواندن و بحث كردن به عنوان فعاليت هاي قبل نوشتن باعث افزايش توانايي زبان آموزان ايراني مي شود. همچنين نتايج نشان داد كه خواندن به عنوان فعاليت قبل نوشتن توانايي نوشتن زبان آموزان ايراني را بيشتر از بحث كردن تحت تاثير قرار مي دهد اما تفاوت بين ايندو از لحاظ آماري معنادار نبود.

1394/02/20

26286