19886پ

Study Of The Relationship Between Moral Intelligence And AcademicAchievementOfHigh Second School Students In Delfan City

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي درسي

تهران جنوب

1393

1393/11/28

عالي

137ص

فرج اللهي، مهران

سرمدي، محمدرضا

121-127ص

Moral Intelligence, Academic Achievement, High Second School

دانشگاه پيام نور/ مركز تهران جنوب

پژوهش حاضر به منظور مطالعه رابطه هوش اخلاقي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر دلفان، (در سال تحصيلي 94-1393) انجام گرفته است. در اين پژوهش تأثير هوش اخلاقي و ابعاد آن شامل درستكاري، مسئوليت پذيري، دلسوزي و بخشش و همچنين وضعيت اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي دانش آموزان بر پيشرفت تحصيلي آنان مورد بررسي قرار گرفته است.براي انتخاب گروه نمونه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي تعداد 326 نفر انتخاب شدند. ابزار سنجش هوش اخلاقي در اين پژوهش، پرسشنامه 40 سوالي هوش اخلاقي لنيك و كيل (2005). و براي سنجش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان، معدل كل يا ميانگين نمرات دروس آن ها در سال قبل استفاده شده است و علاوه بر آن براي سنجش وضعيت اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي دانش آموزان از پرسشنامه محقق ساخته 12 سوالي استفاده شده است. پايايي پرسشنامه هوش اخلاقي به وسيله آلفاي كرونباخ محاسبه گرديد كه مقدار آن (87/0) بود. همچنين پايايي پرسش نامه وضعيت اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي به وسيله (test-retest) اندازه گيري شد، مقدار آن (947/0) بود. روايي ابزارها به وسيله روايي صوري بررسي شد. سپس داده ها به وسيله آزمون همبستگي و تحليل واريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت كه نتايج حاصل از تجزيه داده ها نشان داده اند: 1- بين هوش اخلاقي و پيشرفت تحصيلي رابطه مثبت و معناداري وجود دارد (838/0r=). 2- بين درستكاري و پيشرفت تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد (770/0r=) . 3- بين مسئوليت پذيري و پيشرفت تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد (707/0r=). 4- بين دلسوزي و پيشرفت تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد (659/0r=). 5- بين بخشش و پيشرفت تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد (783/0r=). 6- نتايج به دست آمده از آزمون همبستگي براي وضعيت اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي نشان داد كه تنها بين ميزان تحصيلات پدر، ميزان تحصيلات مادر، ميزان درآمد خانواده و استفاده از كامپيوتر با پيشرفت تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد و بين استفاده از شبكه هاي خارجي و پيشرفت تحصيلي رابطه منفي و معناداري وجود دارد. همچنين بين تعداد فرزندان خانواده، استفاده از كلاس هاي غير درسي، استفاده از شبكه تلويزيون داخلي رابطه معناداري مشاهده نشد.

1393/12/12

25834