7376

فاطمه حاج هاشمي اسفرجاني

كارشناسي ارشد

روانشناسي عمومي

پيام نور , كتابخانه مركزي دانشگاه پيام نور

1391

176ص

زارع ، حسين

كاكو جويباري، علي اصغر

176-170ص

پ حاج هاشمي اسفرجاني ، فاطمه , ع

هدف از اين پژوهش بررسي اثربخشي آموزشهاي مبتني بر هوشهاي چندگانه بر بهبود مشكلات خواندن كودكان داراي اختلال ADHD پايه چهارم ابتدايي شهر اصفهان بود.پژوهش به روش آزمايشي ، با استفاده از طرح پيش آزمون و پس آزمون با دو گروه آزمايش و كنترل اجرا شد.جامعه آماري در اين پژوهش آن دسته ازدانش آموزان پايه چهارم ابتدايي در سال تحصيلي 98 - 09بودند كه جهت تشخيص اختلال ADHD و اختلال خواندن به مراكز روانپزشكي و مشاوره و روانشناختي ارجاع داده شده و تشخيص اين اختلالها توسط متخصصين مربوطه در آنها صورت گرفته بود.تعداد نمونه هاي پژوهش 03 نفر از دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي مبتلا به اختلال ADHD و اختلال خواندن بودند كه به شيوه نمونه گيري در دسترس با همكاري مراكز روانپزشكي و مشاوره وروانشناختي و مدارس ابتدايي از بين نواحي 6 گانه اصفهان انتخاب و به شيوه تصادفي در دوگروه 51 نفري آزمايش و كنترل قرار گرفتند.سپس گروه آزمايش در طي 01 جلسه 06 دقيقه اي به صورت گروههاي دو ياسه نفره تحت آموزشهاي مبتني بر هوش چندگانه گاردنر در زمينه خواندن قرار گرفتند در حالي كه گروه گواه هيچ گونه مداخله اي را دريافت نكردند.ابزار مورد استفاده در اين پژوهش مقياس سنجش رشدي هوش چند گانه كودكان ميداس )MIDAS- KIDS(، آزمونهاي سواد خواندن پرلز 6002 بود كه در مراحل پيش آزمون و پس آزمون مورد استفاده قرار گرفتند.يافته هاي بدست آمده از روش آماري تحليل كواريانس نشان داد كه بين ميانگين نمرات پس آزمون خواندن گروه آزمايش و گواه تفاوت معناداري وجود دارد)P< 100(.در مجموع يافته هاي پژوهش حاكي از آن است كه روش آموزش مبتني بر نظريه هوشهاي چندگانه گاردنر بر بهبود مشكلات خواندن دانش آموزن داراي اختلال ADHD موثر است

فصل اول : كليات پژوهش . فصل دوم : ادبيات پژوهش . فصل سوم : روش پژوهش . فصل چهارم : تجزيه وتحليل داده ها. فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري

2931/30/60

7376پ

1

21221