6982

عثمان آچاك

دكتري تخصصي

علوم تربيتي

پيام نور , كتابخانه مركزي دانشگاه پيام نور

1391

208ص

زارع ، حسين

سرمدي، محمد رضاÝ فرج اللهي ، مهران

208-191ص

پ آچاك ، عثمان , ع

در كنار عوامل درون فردي، نوع سوالات آزمون هم به عنوان سرنخ هايي بربازيابي مطالب حافظه تاثير دارند .هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير نوع و سطح پردازش سوالات ، نوع بافت مفهومي و انسجام محتوا بر عملكرد حافظه دانشجويان است .روش تحقيق آزمايشي با چهار عامل هركدام در دوسطح بود، بنا بر اين هشت گروه آزمايشي تشكيل شد .جامعه آماري در پژوهش حاضر كليه دانشجويان دانشگاه پيام نور مركز بوكان در ترم پاييز سال 0931 بود و تعداد 821 نفر به صورت خوشه اي تصادفي به عنوان نمونه انتخاب شده و به صورت تصادفي ساده به گروه هاي 61 نفري منتسب شدند .گروه ها قبل از انجام آزمايش از نظر تست حافظه باليني وكسلر تفاوت معني داري با هم نداشتند .ابزار تحقيق محتواي آموزشي درباره فيزيك كوانتومي بود و براي جلوگيري از تاثيرات حافظه بلند مدت و اطلاعات قبلي دانشجويان ، به گونه اي تهيه شد كه براي همه دانشجويان ناآشنا باشد .با طراحي جدول دو بعدي آزمون ، هشت نوع مجموعه سوال از محتواي آموزشي استخراج شد .روايي محتوايي آزمون با جدول دو بعدي و روايي متن آموزشي با نظر اساتيد تخصصي فيزيك تاييد شد و پايايي آزمون 49/0 محاسبه شد .پايايي تست وكسلر 89/0و روايي افتراقي آن قبلا به تاييد رسيده است .نتايج نشان داد كه تاثير پردازش سوال بر عملكرد حافظه معني دار است ولي عامل هاي نوع آزمون و نوع بافت به تنهايي اثر معني داري نداشتند .تعامل بافت مفهومي و نوع سوال بر عملكرد حافظه معني دار بود .سوال هاي داراي بافت بيروني در آزمون هاي يادآوري و سوالات داراي بافت دروني در آزمون هاي بازشناسي نتايج بهتري دارند .همچنين اثر تعاملي نوع بافت و سطح پردازش معني دار بود، يعني سوالات بافت دروني ، عمقي تر باشند بهتر است .پيشنهاد مي شود طراحان آزمون ، مخصوصا در سوالات بازشناسي به سوالاتي باپردازش عمقي و از بافت مفهومي دروني توجه بيشتري داشته باشند .و مولفان كتب درسي نقشه مفهومي كتاب را برجسته تر نمايند

فصل اول : كليات تحقيق . فصل دوم : مباني نظري و يپشينه تحقيق . فصل سوم : روش تحقيق . فصل چهارم : يافته هاي تحقيق . فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري

1931/21/51

6982پ

1

20821